讓3D印表機替你印出空中樓閣!

作者 : 馮郁容

你曾徜徉在將兵、武器、堡壘甚至是怪獸、神鬼的線上世界,無法自拔嗎?現在,你不用再紙上談兵,把幾十年的建國大業,交給3D印表機吧!是空中樓閣,還是世紀帝國,印出來才知道!

  • 空中造夢記:一種積沙成塔的技術

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《經濟學人》曾在2012年預測,3D列印(3D Printing)將掀起第三次工業革命。此後,生產方式將從標準化量產轉向大量客製化、個人化,產品研發、設計及服務才是決勝關鍵。

而所謂3D列印,是利用電腦軟體3D繪圖、運算造模,再將模型數位切片,由3D印表機層層輸出液態、粉末或薄層材料,堆疊或燒熔成型-以「加法製造」(additive manufacturing)顛覆傳統將大塊材料去蕪存菁的「減法製造」(subtractive manufacturing)做法。

  1. 年代,歐美和日本興起這種堆疊概念,美國3D Systems公司創辦人哈爾(Chuck Hull),被認為在1984年研發出全世界第一台可運作的3D印表機。卅年間,3D列印技術雖然被廣泛應用在建築、汽車、航太、軍事、醫學、生技、服裝等領域上,卻要到這幾年,幾項列印關鍵技術專利到期,廠商競相推出低價3D列印機,才由原先的特殊用途進入家庭辦公室(SOHO)市場。

 

  • 製造業戰國:一個人人可以稱王的時代

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自2009年熔融沉積造型(fused deposition modeling, FDM)專利到期,3D列印機器從原來動輒超過百萬台幣,降到只要1.5萬到10萬不等。建模、列印等相關服務網絡應聲而起,建模工具軟體業者也提供較好上手的免費軟體。列印的材料,則從早先的塑膠、樹脂,發展到現在的紙、金屬、陶瓷、石膏、食物甚至是生物組織-既回應、也開發了市場需求!(FDM技術)

  1. 列印的低門檻和發達,可能吸引更多創業者進場。根據美國國家情報委員會2012年的報告,3D列印可能會在2030年前取代特定的傳統量產製程,如鑄造、造模、切削,尤其是那些生產時程較短,或是專注在客製化產品的製造商。這將使得製造業進入戰國時代:部分主動脫離工廠掌控或是被釋出的人力,可能會選擇以3D列印小量生產。憑此,個體戶或小團隊,至少比原來更有機會和財力雄厚的大企業一搏,又能鼓勵創新、豐富市場產品的多樣性-每個人都可以身兼創意的製造者和消費者。

有大企業發現了3D列印產業的另一個好處:不論就能源使用或材料,3D列印都比傳統製造方式更有效率。美國波音公司就在零件製程中,靠著3D列印降低成本20%到50%。可以預期的是,隨著3D印出的消費性產品湧入市場,成本還會繼續下降。

此外,台灣還有企業乾脆把喝完的寶特瓶等塑膠廢料,拿來當3D列印機的材料,印出腳踏車上的攪碎機、抽絲機。在節能之外,開闢出廢物利用的局面。


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  • 前進的挑戰:縮短製程、提高良率和增修制度

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列印仍然有它有待克服的挑戰。包括生產速度緩慢、品質不穩定,無法同時使用多種材料,而且在整合電子零件時,容易燒毀電路。它不能免俗的,還有科技倫理的問題。美國、加拿大都已有人利用3D印表機印出槍枝,甚至成功擊發子彈。

在起步階段時,3D列印成品的粗糙,一直讓它無法和傳統產品平起平坐。可是當這項技術被人們運用得越來越純熟,開發得越來越徹底,就不免出現如何節制及規範使用的問題。對於各國來說,使制度追趕上科技的重要性,和追求科技的極限相比,有過之而無不及。

 

參考資料:

http://www.ctimes.com.tw/DispNews/tw/121225183924.shtml

http://mic.iii.org.tw/aisp/reports/reportdetail_register.asp?docid=3028&rtype=freereport

http://www.stormmediagroup.com/opencms/news/detail/5aba077d-6ed4-11e3-8a93-ef2804cba5a1/?uuid=5aba077d-6ed4-11e3-8a93-ef2804cba5a1

http://sa.ylib.com/MagCont.aspx?PageIdx=1&Unit=featurearticles&Cate=&id=2177&year=

http://techorange.com/2014/02/17/mobile-fab/

http://pnn.pts.org.tw/main/2013/12/25/%E3%80%90%E7%8D%A8%E7%AB%8B%E7%89%B9%E6%B4%BE%E5%93%A1%E3%80%913d%E5%A4%A7%E9%9D%A9%E5%91%BD-%E5%88%97%E5%8D%B0%E6%96%B0%E6%9C%AA%E4%BE%86/

http://event.businesstoday.com.tw/no865/3Dprinting.pdf

科技與技術成反比?

作者 : 林書維

在過去的印象裡,科學家的發明動機往往是為了追求新知與創造新的可能,我們舉凡歷史上有名的發明家像是萊特兄弟、居里夫人、愛迪生等人都是,他們全都是如此的大膽突破!他們都是從不同層面的人性為出發點開始探索未知。而現在除了學術研究與科學探討等高階研發項目以外,在這個創意與資訊爆發的時代,人們開始溫故知新!靠著靈活的創意與善於截彎取直的變通能力來研發出非專業的科技研究,更出現了以非專業帶領專業的情形發生,這都是宣告了科技最為講究的並非那些艱深刁鑽的細節,受用最多的還是那些貼近人性與惰性的簡單生活科學!

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去年,一位就讀於台中葳格高中附設雙語小學的小五學生,他在去年的在韓國獲得了首爾發明展金牌,而且作品一登版就備受國際注目。他的出發點其實直敘單純並沒有我們想像中的複雜,更沒有高深的科學研究來作為倚仗,他的訴求與動機甚至都曾在我們的日常生活中出現類似的構想。其實他就是在門上與門旁裝置一副紅外線感測器,而當一旦有人接近時門鈴就會自動發出聲響,這樣作的用意在於能方便視障者找到正確出口方向,使視障者方便找到門,另一方面更可以讓視障者得知門的距離,相對也可以提醒一般人因為視線不清或是不注意撞上門窗,不易造成碰撞。台灣前幾年參與國際三大發明展之一的「日內瓦發明展」都屢屢締造佳績,更連續數年成為展中獲獎率最高的參與國家,受到評審青睞的主要原因就是台灣主打著"創意發明",以最貼近生活的角度進展研究。現在,台灣也已有不少發明案件受到國際或是國內企業鼓勵推廣甚至已經量產開賣!

「低等技術」(gutter technology)的哲學概念大概可以簡單定義如下:「盡可能的運用技術最低的科技來試著解決最多的問題」,像這樣類似的相關論點其實不只是鼓勵非專業人士應對科技保持樂觀的態度來大膽研究,另一方面更對專業人士主張不應再跟隨日新月異的科技而在鑽牛角尖,科技業的研發模式往往蕭規曹隨,新研發的科技大多都是在之前作過的舊產品上再添加延展鮮少突破,因而產生出了一堆商品化的科技產品,結果也不一定能吸引消費者的興趣!所謂科技即是人類的工具,工具如何便利生活才是最重要的關鍵,而不是工具本身的精細程度與行銷包裝,應該與多數使用者的應用習慣相符合為妙,近年來這樣子的低技術科技應用更是應用廣泛,你有靈光一現的好點子嗎?不如動手開始發明吧!

圖片來源:http://en.wikipedia.org/wiki/File:Wright-Fort_Myer.jpg

同學們,考試不用再準備2B鉛筆囉!

作者 : 謝宗廷

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圖片來源: GradeCam Official Site, http://www.gradecam.com/

 

          從前從前有個工廠,產品從輸入原料、生產運送、到紙箱包裝的作業效率都非常高,可是卻有一個問題一直困擾著工廠經理:他們產線中生產出的產品有10%會是只有空紙箱但裡面沒有產品的空包彈。為了解決這個問題,產品經理花大錢請工程專家來解決這個問題,專家告訴經理:「只要在產線中加入重量測量裝置,並設計一個瑕疵品排除裝置,把重量不對的瑕疵品通通用機械手臂夾走就行了,但是整套系統建置完成得花三個月的時間,經費需要一千萬元。」經理很高興,本來打算立刻著手進行改良,這時一個工人經過一聽,立刻向經理毛遂自薦:我現在立刻就可以完成這個任務。經理覺得不可思議,於是要工人馬上示範如何做到。工人於是搬來十支工業用的大電扇架在產線旁邊,把風力開到最強,只見那些空紙箱瑕疵品一個一個被吹下產線了。

就像上面的故事一樣,當高速的科技進展變得越來越理所當然,人們常會直覺地想用最新的科技來解決舊時代無法解決的問題,但往往舊有的科技就能用更低的成本達成同樣的效果。舉例來說,面對學校課本電子化的趨勢,許多企業開始贊助推廣便宜的平板電腦進入校園[1]。未來學家也認為,現在老師每天工作時間中有一大部分是在考卷的批改及成績登錄上,透過數位化的教學設備及評量軟體,老師不僅能夠即時掌握學生的學習效果,也能將更多工作時間投入在教學上。那麼是不是只有等到平板電腦的價格隨著科技進展而降低之後,這種未來世界的教學理念才能得以實現呢?

          GradeCam的創辦人Tami Porter可不這麼認為。Tami本人也是深受閱卷和紙本成績登錄所苦的小學老師,有一天在經過一家雜貨店的時候突然產生了一個靈感:如果從閱卷、成績登錄、到成績統計等工作都能像店員刷條碼一樣容易該有多好呢[2]?你可能會說:這種裝置早就已經有了啊,考指考時先用2B鉛筆畫卡再送到讀卡機[3]的作法不就是了嗎?

你是對的,可是你是否曾經想過,為什麼明明就有了這樣的設備,學校老師卻還是得用傳統紙本的方式閱卷再慢慢登錄成績呢?關鍵就在於客製化。因為這樣的讀卡設備並不便宜,而且讀取的答案卡都有特定的規格,所以往往只有在大考那種大量考生考取相同題目的時候才會採用。GradeCam則採取另外一種做法:老師只要有一台攝影機就可以達成和讀卡機一樣的效果!先上GradeCam的網站勾選你想要的答案卷樣式,自行列印出答案卷之後,老師就可以用任何的攝影鏡頭或智慧型手機掃描答案卷來登錄成績。電腦系統不但能立刻記錄每個學生的評量結果,還可以自動作出統計圖表,讓老師可以立刻根據學生有問題的題目作解說,詳細的操作流程可以參考這個影片。換句話說,老師只需要一台印表機和一個攝影就能完成整個閱卷流程的自動化作業,不需要每個學生都有平板電腦就能做到!而GradeCam所運用的,不過就是最初階的圖形辨識程式而已。

回頭想想,你是不是也有發現什麼簡單科技就能解決身邊的大問題呢?說不定這就是你創業改造世界的起點喔!

 

參考資料:

l   GradCam Official Site: http://www.gradecam.com/

l   Kirsten Winkler (2012.1.14), “Education in Transition: Using Simple Tech To Solve Classroom Problems”, edcetera,
http://edcetera.rafter.com/education-in-transition-simple-tech/

l   蘋果日報(2012.8.19), 《王雪紅捐6校6千台hTC平板》
http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120819/34450560/

l   Denise Calnan (2013.11.22), “Switch to e-books was 'an unmitigated disaster', says school principal”, Indepentent.ie
http://www.independent.ie/lifestyle/education/switch-to-ebooks-was-an-unmitigated-disaster-says-school-principal-29767084.html

 

 


[1] 如蘋果日報2012年的報導:《王雪紅捐6校6千台hTC平板》。另2013年HP ElitePad在愛爾蘭Mountrath社區大學推廣失敗的案例也是一例,相關報導可查閱結尾的參考資料。

 

 

 

 

[2] 可參考GradeCam官網的故事:http://www.gradecam.com/team-2/

 

 

 

 

[3] 即Optical Mark Recognition(OMR),可參考相關維基條目:http://en.wikipedia.org/wiki/Optical_Mark_Recognition

 

 

 

 

「POP」App讓你的設計「躍然」紙上!

作者 : 蘇俞璇

  每次老闆都聽不懂你的App到底要怎麼使用?自己設計App時常會想到腦筋打結不知道何處通往光明?那麼,這款App「POP」可說是你的救星。

  POP,意思是Prototyping on Paper。就如它的名字一樣,只要在紙上畫出App的流程、示意圖,接著用手機拍下那幾張草稿,就可以利用這個App做出簡易的Demo啦!直覺的使用介面非常容易上手,其呈現方式也能讓別人在短時間內了解你設計的App的運作方式。

  覺得上述介紹過於浮誇嗎?那麼還是來看實際使用的情況吧。

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  如圖所示,在紙上畫完App原型並拍照後,便會進到設計頁面。下列按鈕由左而右依序為相機(拍攝草稿用)、從手機媒體庫增加圖片(也可用這種方式匯入草稿)、編輯此專案、試操作此專案、分享。 20140407022014040703

 

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  而點擊一張草稿,可以開始編輯草稿的細項,如選擇按鈕範圍、編輯此張草稿名稱或刪除、試運行此張草稿。左下角的框框符號即可設定按鈕範圍,大小自由控制,點按後的反應則由雙箭號控制,有從滑動到淡出等多樣化的選擇,而單箭號則代表你按下按鈕後要連結到哪個頁面。就這樣逐步設定完每個頁面,一個App雛形便應然而生了。藉由POP你可以更加掌握自己設計的App該如何更進步,也免去了傳統那種紙筆加上口舌仍說不清楚的窘境。

  儘管上面說了很多POP的好話,然而此款App仍有不足之處。由於POP首先在iOS系統上推出,之後才有Android版本,不知道是否兩方轉換之間有落差,身為Android用戶,我認為使用介面不如iOS好看,而除此之外,尚有些令人遺憾之處,以下條列之。

  1. 使用前先註冊:一般而言,只要看到必須先註冊的App,使用的熱情就會減去大半,可以理解工程師想結合雲端的理念,但對於一個「只是想試用看看」的初學者而言,這門檻仍嫌過高。

  2. 使用說明僅出現一次:在第一次下載後,POP會在啟動時一個步驟一個步驟地告訴使用者如何操作,即使此款App已經設計得相當簡易,然而人難免會遺忘,此時若能重溫說明將會是最好的幫助。另外,若能在一開始說明時便輔以實際操作,讓使用者跟著做一次,也能加深印象,提昇使用興趣。
  

  3. 經常當機:不知道是否是筆者的手機問題(不過筆者使用其他App時並無此問題),只要選擇圖片匯入超過一張,POP就會當掉。平常編輯草稿時,若專案內有多張草稿或多個連結,POP也會負荷不了而停止運作。頻繁的停止運作是磨損人使用該款App的最大原因之一。

 

  POP以簡單的方式讓門外漢也能做出專屬自己的App原型,理念甚佳,值得鼓勵,然而也有地方可以繼續加油或改良,讓初學者感到的負擔更低、讓專業App開發者長期使用。期待這款App之後會如何更新、發展!

自然農場 ─ 跨科際的另一種反思

作者 : 涂育維

        跨科際的口號在現在的台灣數見不鮮,但合作方式或題材大多是能夠輕易想像的。但看到林俊宏老師影片標題時,我傻了很久,點開影片後才第一次知道原來走進田地做自然農場,除了種種有機蔬果外,也可以是跨科際合作,整合生農、商業甚至可以機工專業的人才,讓自然農場成為一個完整的工作鏈,除了自給自足外還可以供改良供外銷。

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SHS Profile 離開書桌走到社會 培養行動力

我參經參與偏鄉地區的服務,我服務的地方有出產蔬果,往往是地區的壯年以貨車載下山兜售,但往往遇到同業的削價競爭,使得收入不甚好。有當地青年想試著用現代化的經營方式,以網路平台幫忙銷售。我曾經有心想幫忙,但苦於專業不在行銷或平台架設,最後只能看著他因為孤掌難鳴,最終不了了之。這讓我醒悟到自己只靠著心理背景的專業,很解決一些實質上的問題,於是在這之後開始積極學習不同領域的專業。然而,我也面對到了一個新的問題:「要怎麼在時間有限的情況下同時學習各種領域的專業?」
 

老師在影片最後對跨科技合作的總結提供了我不同的想法,他說不管是什麼樣的跨科技,最重要的都是行動力,而行動力的來源就是「離開你的書桌,走到社會上去。」也許學習各種領域的專業從來都不是最重要的,重要的是我們為什麼要有跨科技的能力,而這樣的能力能夠解決什麼社會上的問題。在大學的求學過程中強化了我們專科的專業,但缺乏了將所學回饋社會的想法,使得學生只知道學卻沒想過所學為何,在學習中渾渾噩噩不知所以然,出了社會後難以將所學應用在現實工作上。所以與其在書桌前苦練各項能力、專業,不妨回過頭來想想自己所學能帶給社會什麼不一樣的變化,然後依著這個信念,有目標、有系統的學習必需的能力。

跨科技教育的領航者,成功大學副校長-蘇慧貞教授

作者 : 林書維


成功大學副校長-蘇慧貞教授在大學任教前曾經在教育部的顧問室裡擔任主任一職,由於在人生焠鍊的過程中常受到本身專業以外的跨領域學科影響,因此漸漸了解跨領域學習在人本教育環節中的重要性與真實性,科學與人文特質的良性共存也正是蘇副校長能帶領跨科技學習發展的主要原因,他同時也是科學、人文跨科際人才培育計畫的啟發者。如今,跨領域學習的重要性也漸漸被政府教育單位所重視,更在近年也已作出實質的實驗計劃,一步步落實跨科技學習的優化。對於跨科技領域教育,蘇副校長「以人為本」的教育理念也自有道理,因為適當的教育總是會隨著不同的人文發展而有所改變。

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筆者我大學原就讀於資管系所的資科班,在大學學習專業過程中,因為負責主力研發美工設計的繪圖軟體而有機會與各類型的職業設計師互相交流或是進行訪問,也正是因為從小對美術設計相關領域而對此充滿濃厚的興趣,進而在這時也一邊寫程式一邊開始投入大量精力研究美學領域,同時,我也盡力在交流中學習實際操作技巧甚至踏入企業實習。我對設計的探究就這樣慢慢的在往後的學習過程中超出了對於科技本身的著墨程度,在這超過一年的研究過程中,我除了與多位平面設計師、室內設計師與工程師等人討論如何設計軟體之外,也接觸設計、攝影、語言甚至是藝術史和次文化研究!

有了這樣的啟發,從一開始的輔助研究計劃一直到後來終於下定決心在畢業前夕轉學,即便家人大力反對也堅持轉而進入設計相關學系就讀。在這之後我曾一度認為自己的發展將會較同年齡的朋友落後許多,同時也對自己的未來充滿了不安與惶恐。但卻因為本身對藝術設計的熱忱與轉換跑道後的自我警惕十分嚴慎,在這樣的情況下我讓自己馬不停蹄的不斷進步與突破,超乎想像的是這過程中我感到愉快且目標明確!也因先前的科技研究所賜,這一路下來我累積了不同領域的大量的人脈與文藝相關經驗!以致現在,我雖然較其他人更晚脫離校園生活,但今日卻已有機會進入外商公司工作並成為正式雇員,在職場上我還能發揮出除了藝術相關以外的能力,多方位的能力也受到上司的青睞,現在工作一年來的成果我也十分滿意,除了本身的努力之外,其他真的都能歸功於跨科技學習發展所帶來的動力與思維,也因此,現在在工作時我也不忘要保持跨科技學習的精神而不斷學習、自我充實。

跨系所師生做大事

作者 : 馮郁容

面對當今社會的瞬息萬變,科技的日新月異,人們所面對到的世界更為龐雜,可利用的資源、技術也更為豐富。如何整合這些資源與技術,無疑是一門大學問。主持者很困難、也不需要十八般武藝樣樣精通,重要的是具備足夠的遠見與能力,找到對的夥伴,和學生一起來做大事!
 

  • 跨科際教育的格局

傳統中國文史哲不分家,讀書人家事國事天下事事事關心。近現代在西學影響下,徹底改變了傳統的知識結構,開啟了系統化的學術分科,強調專業分工,奠立今日的教育制度乃至國家發展的方向。

隨著專業分工所帶來本位主義、思維僵化的弊病,以及諸如性別、種族、全球化、氣候變遷等複雜議題的湧現,單一學科已不足以解釋及解決問題。如歷史學除了傳統的政治制度典章,將目光不斷投向社會學、經濟學、人類學、文化研究甚至生態、氣候、科技史。犯罪學也希望從醫學、心理學、社會學、教育學、傳播學多管齊下,解決社會問題。

法學教育中,更直接引入學士後法律,希望吸收大學不同背景的人才,達到科際整合的目的,以因應網路時代、基因科技、跨國經貿,為法學研究與司法實務帶來的新議題與挑戰。

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司法官受袍典禮

  • 對新知的研發和應用

時代的新挑戰背後,往往是由一個重要理論的創造、關鍵現象的發現,或是重大技術的發明,帶來典範轉移、飛躍性的研究突破、革命性的技術變革,進而推動社會變遷。這可能衍生新的社會問題,也帶來解決問題的契機。

物理學家理察·費曼(Richard Phillips Feynman)1959年提出「將大英百科全書全部寫在一個針尖上」,被視為奈米技術的靈感起源。時至今日,利用奈米科技研發出的材料,被廣泛應用在食品、紡織、建築、汽車、航太、醫材、3C產品等生活層面上。

科學家一方面觀察奈米材料一方面對健康和環境的危害,一方面利用它們解決問題。如在衣料上面加入疏水性奈米粒子,可使衣料表面形成奈米結構,製成不沾塵、不沾油、不沾水的奈米衣。新一代奈米催化劑則能讓汽油燃燒時,不會產生有毒的一氧化碳和氮氧化物,能直接避免污染排放。

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王中林研發自我充電的奈米裝置。

  • 共時教學的跨科際課程模組

無論是學科內部的跨科際趨勢,或同一新知在不同學科間的研發與應用,都是為了吸收更寬廣的知識、利用知識來解決問題。跨科際課程模組,則是要透過學科間更緊密的交流,來解決當代議題。而許書銘教授所提出,讓多位教授在課堂上共時教學,可說將跨系研討會的交流功能,運用在課堂上。

比起通識課促進不同領域學生交流的功能,這樣的模組加入了教師間的共時互動,這意味開課數的減少或教師負荷量的增加。在學校總學生數不變的情況下,需評估希望納入的學生人數及組成,考量師生間三方甚至多方的互動,及學生對課程深淺的接受度,以維護教學品質和教育資源分配的正義,

在堂數、學期時間有限的前提下,課程要細緻深入探討某幾個議題還是更廣泛的議題,亦需有所取捨。單就課堂的知識載量會相對縮減,那麼課後活動的成效,就更加重要。比如是否有設置足夠質量的課程助理,多位教師要如何回應學生的課後需求,以求師生通過這樣的教學,都能得到最大效果的激盪,同時讓校內的教學與構想,能和社會需求做更完美的接軌。

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圖片來源:1.法務部司法官學院網頁  2.喬治亞理工大學/Gary Meek攝 3.2009國際電子元件與材料研討會 (IEDMS2009)紀實

參考資料:

http://www.ccunix.ccu.edu.tw/~clubcrime/Paper/1/106.PDF

http://www.law.ntu.edu.tw/giilslaw/chinese/versec/versec_brief.htm

http://nano.nstm.gov.tw/Application/Livelyhood/NanoWears.htm

大學不是職業訓練所 但要怎麼做到學以致用?

作者 : 謝宗廷

當學歷貶值成為事實,面對大學教育制度的缺失,常常會出現兩種聲音:一方認為大學不是職業訓練所,大學著重的是思考和學習方法的養成,找不到的到工作本來就和大學教育無關;另一方則認為,大學資源絕大部分來自政府的稅收,如果培養出來的學生不能學以致用,無疑是種社會資源的浪費,所以學校應該花更多資源和職場接軌,讓學生專注於學習對未來職涯有幫助的技能。

這兩種看法雖然立場不同,但卻同樣彰顯了一個事實:現在大學生面對的是一個大學所學和現實生活所需嚴重脫鉤的學校教育。大學生起薪只有22k、世代正義等議題其實也是由這個問題衍生的。現任教於中山大學資管系的吳仁和老師,則嘗試從跨領域教學的角度來探討,這個學生都迫切想要解決的問題。

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吳老師認為:學習實戰化才是關鍵。以他在中山大學開設的《知性策略》課程為例,就特別強調學校教育和現實生活的接軌。他嘗試讓該課程的學生與西子灣海景會館合作,直接讓學生與海景會館CEO對談提案,發揮創意和所學最後真的實現出了「海景婚姻會館」的商業模式再生。與高雄醫學院合作的「遠距長期照護中心」則是另一個成功的案例。只有將知識真正落實在可以看到成果的地方,這些知識才有可能內化到學生的生命中並產生「實戰化」的效果。

透過年輕學生的創意思維配合業界前輩的資源經驗,讓雙方互蒙其利的實作案例不止在中山大學,台灣大學的領導學程、創意創業學程也都是類似模式的推動者。關鍵點是透過學校行政資源的挹注,讓業界和學生之間產生一個能夠互相媒合的管道。傳統的企業實習或商業競賽雖然有其優勢,但是常常因為競爭激烈且名額有限,無法擴及所有學生族群。如果能夠由學校方直接投入資源並參與學習的過程,不但能夠增加學生學習的動機也能減少業界的行政負擔並釋出更多機會。事實上,跨科技平台所要達成的終極目標也正是如此:透過平台的搭建,讓不同領域不同背景的人都能在同一個基礎下,互相學習激發並提出真正對現實世界有幫助的提案,而不淪為單純天馬行空的創意或空虛無體的論述。

但這樣的平台具體而言的參與者是誰呢?吳老師提供了兩個方向:教師社群平台和學生社群平台。透過教師社群平台,老師之間不僅能夠分享彼此教學的資源和心得,也可以進一步直接在平台上促成跨學科整合的「共時授課」:破除傳統大教室演講的授課方式,讓不同領域的老師在同一門課堂中對話。在學生社群方面,則是要讓學生能夠在社群中分享自己的學習過程,彼此提攜,開放式課程系統(Opensource Opencourseware Prototype System, OOPS)如edX, coursera中的學生互動過程可以是個很好的參考。

比較可惜的是,對於如何實踐這樣的平台吳老師並沒有提出一個有效的建議。吳老師認為導入「問題導向、問題解決」的課程設計並輔以實作的訓練,就能讓學生和老師參與其中,但最大問題是:老師和學生有什麼動機參與這個平台?只要涉及平台的搭建,勢必都得面對蛋生雞、雞生蛋的兩難[1],而這教師社群和學生社群甚至更為窘迫:教師為什麼要放棄傳統簡單的備課演講模式去和別的老師討論?學生為什麼要擺脫印同學筆記背考古題的學習模式並形成學習社群?這是在形成社群平台並讓學校教育和職業技能接軌首要思考的問題。

大學不是職業訓練所,但要怎麼做到學以致用?也許你也該開始想想。

 


[1]以網路商城的平台為例:如果有更多賣家,買家才會上去平台瀏覽;如果有更多買家,賣家才會願意投入平台。所以要先找買家還是先找賣家呢?

 

 

 

社會創新─小改變也能造成大不同

作者 : 鍾育君

「社會創新」是一種以社會需求 (如:就業條件與教育、社區發展與健康照顧等) 為核心,而產生的新策略、新概念、新想法甚至新組織。不同專業背景的人們同心協力,為現今社會所面臨的挑戰尋求新的解法,為創造永續社會而努力。

真實社會問題往往彼此關連、牽涉許多專門領域,除了需要各領域的專家互相合作貢獻所長外,一套有系統的方法來引導創新往往能夠事半功倍。知名的設計顧問公司 IDEO,利用「設計思考 (Design Thinking)」來解決錯綜複雜的社會問題。

Michael Peng 是IDEO於日本分支的設計總監與共同創辦人。在成立東京辦公室前,Michael Peng 曾於紐約大學公共服務研究所擔任客座教授,教導公共政策、都市計畫,以及非營利組織管理這些並非來自設計背景的學生,如何利用設計思考解決複雜的社會面問題。他將學生劃分為若干小組,分別給予如何改善紐約市的大眾運輸、教育、社會企業、健康保險制度等真實的社會問題。小組利用一整個學期的時間去觀察、訪談、發現問題,並且在期末發表他們所提出的解決方案。

在期末的發表中,各小組的成果都相當地引人入勝,例如:改善人們搭乘紐約市地鐵經驗的組別,設計了列車時間預報 App,使人們在地鐵站外就能知道還有多久列車才會抵達,藉此調整進站搭車的時間,以減少人們等待的時間與站內候車人潮。他們還利用人們本能跟隨地上足跡動線的直覺,在地上貼了方向引導的腳印,改善上下車的秩序。這些都是很簡單的小改變,而非打造一個新的大眾運輸系統的大工程,但當這些小改變累積起來時,強而有力的影響於是產生了。

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這便是社會創新的特點:整合各領域的專業,產生跨學科、跨組織的創新作法。綜合各專業面向考量後,所產生的解法往往也不是全然的革新,而是將現存的元素重組或混合。而且,社會創新會為從前獨立存在的個人或團體產生新的連結。

IDEO 還成立了 OpenIDEO 作為開放創新平台,邀請全世界的人們加入全球社群,為促進社會公益來挑戰解決真實的社會問題。每個問題起始於一個大哉問,社群中各地的好手利用觀察、訪談等各種方式對此問題深入瞭解並激發洞見。接下來,大家開始腦力激盪產出解決方案,也互相對這些方案給意見、作評估。最後,完善的解決方法在贊助商的幫助下,真的能夠付諸實行!此外,每個人的參與紀錄還可以累積成自己的設計商數 (Design Quotient, DQ) 喔!。你心動了嗎?快上 OpenIDEO 看看有什麼待解問題吧![http://openideo.com/]

 

參考文獻:

IDEO. (2010, August 2). Introduction to OpenIDEO / OpenIDEO.com [Video file]. Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=eUApgJBZU8M

NYUWagner. (2011, May 14). Design Thinking: A Creative Approach to Problem Solving [Video file]. Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=vU9gdjMz8gg

Social innovation. (2014, March 17). In Wikipedia, the free encyclopedia. Retrieved March 17, 2014, from http:// http://en.wikipedia.org/wiki/Social_innovation

社會創新企業 -城市菜園

文/林書維

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隨著時代邁進各種問題當然也是儼然而生,各種前所未見的創新企業與新穎組織也隨之而生,而這些集創意與革新為一體的團體大多也都是最好的紓困之道。

 

在德國柏林,這片偌大的土地在圍牆倒塌之後卻未隨著東西德合併而加速發展,半世紀以來這些覆蓋著歷史陰影的土地幾乎可說被人們遺忘而漸漸成為都市中的廢墟一角。反觀我們地狹人稠的台北,在這裡即便是塊乏人問津的零散土地都將被興建成一座停車場以賺取更多的利潤,或這就是養地以增加未來的發展性。

 

好險幾乎每個德國人天生就熱愛種菜又喜愛大自然,2009年的夏天,一群藝術家與年輕人一同跟隨非營利組織<Nomadic Guireen綠色遊牧組織>在這片荒廢土地上展開一項創新的經營計畫,計畫的名稱叫做"Moritzplatz Prinzessinnengarten"也就是一座名符其實的都市花園,他們想要在這裡開闢出一座非營利性質的花圃,發想人就是在古巴哈瓦納旅遊時發現當地居民都能妥善使用土地種植蔬果也落實環境保護,但這些充滿理想的城市耕作者馬上就面臨了想在柏林耕種的第一個難題,那就是這塊區域根本沒有土壤,或是稀少的土壤都已經遭到汙染而完全無法耕作,之後他們便想到以盆栽的耕作方式解決了這個問題,舉凡牛奶罐、箱子、塑膠袋都是他們的行動盆栽,在這些容器中放置土壤也方便他們整理與移動,如今花園中蘊藏著上百種的植物充滿生機,綠意盎然的花園也靠著自身的價值與產品平衡了花園的經營成本。

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在柏林一座廢棄機場Tempelhofer Feld(聖伯爾霍夫機場)也是有異曲同工之處,聖伯爾霍夫機場原為德國前三大國際機場之一,但由於經營虧損嚴重,機場已在2008年10月31日宣布停止營運,荒廢後廣大的機場佔地就成為了柏林人運動的熱門地點,而機場中的綠地則成為一塊公民花圃,有人在這種植蔬果也有人呼朋引伴來這野餐,樹蔭下的時光儼然成為都市人的休閒選擇,如今機場花園受歡迎的程度可是一位難求,聯動也帶起了周邊地區的房價與產業活動。

 

如今柏林人越來越愛在空地上種植蔬果花卉,平均在柏林每一個居民就可擁有50平方公尺屬於自己的綠地。這些都得感謝這些團體的大力推動,他們在許多社會問題中都為公眾尋求了雙贏的解決之道。