SHS計畫主持人陳竹亭 帶領學生面對世界挑戰

記者|楊玲採訪報導(臺大跨科際對話平臺)

一頭天生捲度適中的頭髮走在校園裡,從遠處看像極了19世紀最偉大的音樂家之一貝多芬。他是國立臺灣大學科學教育發展中心主任、在臺大化學系擔任教授超過20年的陳竹亭。陳竹亭長期推動科學教育,於今(101)年也擔任【科學人文跨科際人才培養計畫——大學生跨領域溝通能力養成】(簡稱SHS)為期四年計畫主持人。他說,讓學生在面對世界的各種挑戰時,擁有思考及解決的跨科際能力是當務之急。

陳竹亭教授認為,「跨科際」思維是面對世界重大問題及挑戰時所必須要具備的能力。(圖片拍攝﹕楊玲)

「21世紀所面臨的挑戰不比20世紀少。」陳竹亭指出,大學除了培養學生專業與通識的目標外,同時更要肩負知識份子針砭社會,替社會把脈,開闢清流的功能。SHS計畫建立最主要目的就是從科學(Science)、人文(Humanity)及社會(Society)跨科際理念出發,培養學生跨科際(trans-disciplinary)與表達溝通(communication)的認知技能。他說,當我們面對重大且複雜問題時,已經不再是單一學科、領域與領域之間問題,而是需要社會多方面專家共同面對解決,這時「跨科際」的概念就非常重要。

去(2011)年最大新聞就是塑化劑事件,這當中的問題相當複雜,健康是其中一個重大議題。但也牽涉了經濟、法律等等問題,當中有受益者、卻有更多的受害者,千絲萬縷難以釐清,是需要很多人一起共同面對及處理的。像這樣例子在現今的社會比比皆是,如要不要建蘇花高、國光石化等問題,另外如臺灣在國際的公民角色等,都是要從跨科際思維出發考量的事。

陳竹亭指出,SHS計畫分為四大平臺執行,包括課程平臺、論壇平臺、達人學苑及數位平臺,主要以深度聽、說、讀、寫與互動學習的溝通交流為學習策略。內容主要為開發跨科際問題解決導向課程;建立跨學界的議題式論壇;舉辦競賽研習營,而所有內容皆以影音、文字有規劃的呈現於網站。為了讓所有人對於跨科際想法有更深入了解,5月12日週六將於臺大舉行「跨科際教育研討會」,透過教育、傳播等對話方法,深化並闡述跨科際實質概念,盼能正向回饋給社會。

長期推廣科學教育 強調「從做中學」重要性

陳竹亭長期深耕科學教育領域,曾多次榮獲國科會傑出研究獎、中國化學會會誌論文獎及臺灣大學教學優良獎等。對他而言,科學教育與科學研究活動是相輔相成的,但在過程中也發現很多活動辦完了都如「雪泥鴻爪」不見了,很多資料也沒辦法好好累積。「當你願意為教育貢獻一些心力時,你會發現人才雖然很多,卻沒有團隊;計畫很多,卻沒有累積成果。這樣發揮的影響力有限,但教育應該是長期耕耘的工作。」陳竹亭指出,臺灣體制內的教育是僵化的,尤其是12歲到18歲時,升學之外的事情很少被關心談及,當體制內的教育慢慢走到僵局時,非體制的教育卻正是時候大展鴻圖。以科學教育來說,傳播的方式是一種很好的手段,我們提供的教材、教法等有很多內容是不受體制內限制,尤其是把內容放在網路上,可以宣傳也可以留存,是很不錯的方式。

在長久的科學教育推廣工作中,陳竹亭得出一個重要結論就是「從做中學(learning by doing)」。這是從實驗室得出來的心得,因為大部分的科學家必須要在實驗室中動手操作完成。當我們動手時,其實我們也一邊在思考,這不是用教科書照本宣科可以辦到的。現在他在做的「跨科際計畫」亦同,如果遇到議題導向的問題,就要從實作中去學習,如舉辦論壇,讓師生針對當今重要問題作闡述,過程中實作者就會瞭解自己哪裡不足、什麼才是最重要的。

最後,他也推薦大家可以看賈德‧戴蒙所著的《槍炮、病菌與鋼鐵:人類社會的命運》和《大崩壞》,內容都是把自然科學的思維融入到人文歷史當中,是訓練跨領域思維重要書籍。

SHS計畫四大平臺執行內容說明。(圖片摘自SHS計畫手冊)

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2 Responses

  1. 明燁 說:

    楊玲拍的這張照片好棒!

  2. Cassie 說:

    謝謝明燁老師,是陳老師長得夠帥,怎麼拍都好看^^

明燁 發表迴響 取消回覆

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