[教育] 從高中的適性教育看大學入學方式的改善 (王道維)

八月 9, 2012 in 論壇I:理想的大學入學方式

作者|王道維(國立清華大學物理系教授) 本文從分析大學入學制度為何可能深刻影響高中教育與國家人才培養開始,比較世界先進國家的兩、三種典範類型,發現多元適性的教育與選擇機會可能是現階段最重要的環節之一。在此方向下,我們再討論目前台灣各種入學方式的優缺點與改進之道。而其中又以改善甄選入學的評審機制為最應努力的空間,並可能為高中適性教育與學生的多元發展提供發揮的舞台。 一、為何需要討論大學入學制度: 十二年國教雖然主要是處理國小、國中到高中的整體教育制度,但在以升學為導向的台灣社會,十二年國教不可能不碰觸從高中升大學這道最後的關口。這其實是國家人才培養的整體架構下基礎且重要的一環,絕非只是個別學生成績表現好不好的問題,容不容易進入頂尖大學的問題。 或者可以這樣說,如果十二年國教中所積極培育出來的人才卻不能被台灣的大學所接受,或是大學入學所需要的檢測方式嚴重地扭曲十二年國教應有的教育方向,那我們國家的人才培育制度就會有嚴重的浪費情形,也就大大地降低國家未來發展的競爭力。所以這部分雖非十二年國教的主軸議題,但也是不可缺少的重要配套。

●與談人引言:如何面對必要之惡—考試(林陳涌)

八月 9, 2012 in 論壇I:理想的大學入學方式

《您心目中最理想的大學入學方式?》北區論壇I 作者|林陳涌(國立臺灣師範大學科教所教授) (本文擷取林陳涌教授為此次論壇所準備的投影簡報大綱) 入學考試的功能 選材 –選擇適當學生進入適合科系就讀 引導高中教育? –這絕對不是主要功能 –考試領導教學只是副作用 –不要企圖用考試來引導高中教育 指考與學測推甄學生在大學的表現:不分軒輊 如果升學考試的功能是選才,兩者考試的功效是差不多了 如果這樣,我寧可選擇不要指考。

●與談人引言:大學選才的理念原則與作法(周懷樸)

八月 9, 2012 in 論壇I:理想的大學入學方式

《您心目中最理想的大學入學方式?》北區論壇I 作者|周懷樸(國立清華大學教授) 大學選才是國家人才培養的整體架構下基礎且重要的一環,大學選才所需要的方式希望能追求理想,有助於導引社會價值觀、大學卓越發展、高中教育正常化、及國家的競爭力。 高教發達的美國頂尖大學揭示的招生核心理念是學生組成多元化,因為多元的學生組成可以形成包容與尊重的學習環境,藉由不同成長經驗互相激盪而產生創造性思維,同時訓練處裡複雜問題時能多面向思考。多元的學生組成形成的學習環境,使學生在學校生活中互相學習潛移默化,其效益非金錢投資所能穫得、其理念值得學習。 多元的入學制度的精神不在管道多元、而是要使得學生組成多元化,目前三個入學管道短期內可以作下述調整:

●與談人引言:後十二年國教的大學升學(陳偉泓)

八月 8, 2012 in 論壇I:理想的大學入學方式

《您心目中最理想的大學入學方式?》北區論壇I 作者|陳偉泓(建國中學校長) 2012年最受矚目的教育議題,首推十二年國教,其變革範圍和幅度不僅廣大而且影響深遠,引發廣大民眾的關切及積極參與。台灣教育長年以來,深受考試升學牽制,導致考試領導教學,學生適性及多元學習不易開展,十二年國教訴求期能解決此問題,雖為眾所期待,而教育主管單位亦努力制定各種配套方案、子計畫,亟思以政策引導教育品質改進,其用心可敬。可惜的是,各種配套方案均非一蹴可幾,需要時間醖釀與發展,因此除了升學高中職的免試升學制度預定103學年如期實施外,其他各項,大都需要更多時間進行研究與發展,造成教育現場與許多民眾因為不了解而擔憂與不安。 擧例而言,在11項配套方案之中,其中第8項配套措施「推動大學支持高中職社區化」,其配套方案8-1 :擴大辦理大學「繁星推薦、技職繁星」-引導就近入學,就是其中一項尚在研擬之中的配套措施。而該配套措施研擬大學升學方式與十二年國教如何銜接與配合,確實對十二年國教能否順利推動有佷大的影響,其間的相互關係與未來發展亦十分複雜,筆者恐無力提出具體解決方案,但對於如何思考此問題,不揣淺陋,提供個人想法,容有不當,尚請各位先進指教。 十二年國教的基本理念為藉由高中職學校的均優質化,均衡城鄉教育資源,使全國都有優質的教育環境,使學生有能力繼續升學或進入職場就業,並能終身學習。而擴大辦理大學繁星推薦即為支持社區高中的重要作法,亦是教育主管當局期待銜接十二年國教的大學升學制度政策。但若是回顧近15年來大學多元入學的發展過程,究竟什麼樣的大學升學制度才能理想的銜接十二年國教?建議仍應經由全面性的檢討與討論,找出通盤的建議措施,不宜單純的僅以擴大繁星推薦做為升學配套措施,其考量面向說明如下。

●與談人引言:入學制度不能不改(吳瑞北)

八月 7, 2012 in 論壇I:理想的大學入學方式

《您心目中最理想的大學入學方式?》北區論壇I 作者|吳瑞北(國立臺灣大學電機系教授) 指考分發名額愈來愈少,各校作不正常競爭,已偏離教育目的。學生多數放棄高三課業,老師教學日益無助,我覺得入學制度不能不改了,但應維持甄選入學鼓勵多元,以及繁星入學照顧偏鄉的初衷,具體的作法是指考一試三用,偏鄉分數正規化,先分發再申請。 重視社會公義,先指考再推甄 去年年底教育部同意大學甄試生比例可調高至60%,筆者於2009/11/24,A16版撰文:[那樣的大學還能稱為大學嗎?],耽心台清交成的少數著名學系將會增加推甄名額而大輻減少指考名額,使最低錄取成績往上提,造成校系的指考排名上昇,但教育原來應有的培育人才,發揮社會階級流動,讓社經地位低但有潛力的人才能出頭天的理想與目的,就會受到很大的戕害。