[編按] 已有教師將工作坊所提供的教學技巧帶回到課程中使用(臺中科技大學何昕家老師),以Design Thinking 設計思考五步驟設計課程內容,本系列共有五篇文章,此為第二篇。
作者:國立臺中科技大學 通識教育中心 何昕家 助理教授
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貳、縝密:課程教學內容細部設計- Interpretation(詮釋階段)Experimentation(實驗階段)
透過上圖,能瞭解到本課程整學期架構與安排,透過起、承、轉、合等四大階段,建構本課程主體,啟與承的部份就是知識脈絡的力量,啟主要是希冀建構起學生與環境間的連結,承主要是深化學生與環境的態度與關係,啟與承均有搭配多元的演講,也希冀讓學生瞭解原來有這麼多不同領域的人為環境努力。轉主要希冀透過多元環境,轉變學生的的觀感,及增強學生的感受,這一部份也就呼應環境現場的感染力,也因為臺灣地理 繼續閱讀