Category Archives: 網路學習資源

三次培力工作坊短講密技全都錄

收錄於 SHS特刊 No14 2/6跨科際短講總決賽 ‧ 培力課程開花結果請點我 中正大學化學系于淑君 副教授 You are not a professional speaker but a story-teller! 短講準備過程中,第一步是分析觀眾群,因為理解觀眾吸收知識的能力與方式,才能依此確立短講的主軸、深度與內容。第二步是講者儘量勿過度強調自身的專業,而是得因為對演講主題的熱愛包裝自己的理念。第三步是得為聽眾準備一個take-home message,讓聽眾在離開演講現場後有更多思考的空間。   成功大學電機系 張天豪 副教授 堅持自己的風格,其他的,交給專業的來 講者應該選擇一種適合自己的視覺風格,切勿選擇投影片程式的預設格式,使用風格就像經營品牌一樣,可以讓聽/ 觀眾留下對講者的印象。對非設計背景的同學,配色、字型、版面等可能十分陌生,但其實善用關鍵字搜尋,就會發現這些技巧在網路上都有一定量的學習資源或工具。當然,也可以請託設計專業的友人協助。無論是求助工具或朋友,簡而言之,在設計短講所使用的視覺媒體時,選定風格後「讓專業的來」,可以節省講者許多時間。   大愛電視臺 何佩玲 主持人 用一生的準備前來,是我面對每一次分享的心情 短講時需如何調整心態?首要之務是思考講者自身與講題的連結—因為18分鐘很短,所以演講內容必須是精華而不是重點整理;而思考這個連結的同時需破除對「專業」的迷思,短講內容與講者間的連結不一定在於講者能分享最正確的知識,而是必須思考個人獨特之處。第二是「結構」,設計結構的過程中有幾個努力方向:(1) 如何破題,從不同角度思考既有問題。(2) 當創意浮現時,要一直想著這些創意,直到找到組織的方法。(3) 把聽眾當成要追求的人,因此講者會用盡辦法理解聽眾的需求。(4) 講者必須選擇聽眾感到最親切的語言,同時調整肢體語言與語調。   跨閱誌三次跨科際短講活動完整報導請點我 三次工作坊影音請點我(同場加映2013達人學苑清大林秀豪教授「如何給個好短講」影片) 2/6跨科際短講總決賽 ‧ 培力課程開花結果請點我

SHS-Talk 創新台灣:g0v 瞿筱葳「從憤怒到協作」

2014年三月的學運催生了許多以監督政府為訴求的團體,跨科際平台邀請到g0v零時政府這­個網路公民監督團體,以及這個團體,分享她為何加入這個團體,以及這個團體的核心理念­:開放透明、創造連結、尋求改變。不同於社會上固有的壓力團體,g0v零時政府關注的­是整體性大方向的政策,同時他們也致力於把政府資訊公開化、視覺化,盼有助於提升公民­參與的意願,在網路興盛的時代,他們希望號召更多有志之士,把鍵盤酸民的憤怒化為監督­政府的實際力量。

Oren Yakbovich: Hidden cameras that film injustice in the world’s most dangerous places

Oren Yakbovich 創立 Videre 組織,與地方常受暴力威脅之苦的民眾合作,利用攝影技術協助受暴者揭露這些暴行,使施暴者接受來自全世界的壓力而潰散。但合作並非一蹴可幾,對這些受到暴力的在地群眾,揭露暴行的舉動若不小心被施暴者發現,很可能立刻因此喪失性命。Yakbovich 實地走訪了許多這樣的社區,瞭解社區民眾的風險與顧慮後,以保護地方民眾生命安全為最高原則設計了專用的隱藏式攝影機,並依據每一次揭露行動的地點與情境規劃適當的進行方式,以及準備失敗的備案。 這支短講不僅提及Yakbovich的問題意識及與利害關係者溝通,也包涵解決人權問題的創新行動。

SHS跨科際 – Short Talk x 中山大學 – 說故事的力量 x 青年3.0

TED x Tapei行動專家李玄俅分享何謂TED短講及「說故事的力量x青年3.0」。TED­源起於研究學者的小族群知識分享,隨著連結網路的傳播功能,讓過去累積起來的知識與發­想在短期間百花齊放,受到全球的注目。但也隨之,讓TED的角色與定位往更多元方向發­展,也開設「TEDX」組成一個串聯全球智慧、對話、創業與在地精神的強大網絡。乘著­「TEDX」的東風,TEDxTaipei誕生,建構華人說故事的平臺,期望藉此把台­灣的故事帶往世界。

黃春明「高齡化社會」

2013達人學苑第一天由不同領域的專家、實務工作者,進行15+5分鐘的短講,第一場即請到台灣極富盛名的小說家黃春明先生。黃春明因為生活上常接觸到高齡者,近年來逐漸將注意力放在高齡議題上,他帶來的透過觀念的轉變來重新審視高齡議題,以及他個人與其他同年齡的高齡者互動後,給予年輕人關於如何跟高齡者溝通、化解代間代溝的方法與建議。相關報導 http://shs.ntu.edu.tw/2013masteracademy/report2602.html 也可以到跨科際數位平臺建置的「影音平台」觀看其他跨科際短講 http://shs.ntu.edu.tw/shsvideo/

張楊乾 「低碳生活」

2013達人學院第一天邀請到台達電子文教基金會執行長,同時也是「低碳生活的24堂課」一書的作者張楊乾先生用18分鐘的短講,分享節約能源的概念、執行節能減碳的效益,與在生活當中的實際作法。張楊乾認為節能須從生活中開始,他的分享內容十分豐富,也用生動的例子讓聽眾感受到抽象的台北市可容忍的降雨量,十分值得參考。 相關報導 http://shs.ntu.edu.tw/2013masteracademy/report2602.html

跨科際短講區域複賽選手準備指南

內容vs技巧 究竟在準備一個好短講的過程中,應該把心力先放在內容上,還是在技巧與媒體上?三次「大學大革命-跨科際短講系列工作坊」講師所講授的內容都指出:內容與技巧(包含媒體的使用)是相輔相成的。使用哪些短講技巧,以及媒體(如PPT)的風格,取決於故事的內涵,也就是說,你所說的故事為何、想傳達的知識內容為何,決定了哪些技巧與媒體使用手法是恰當的。 第一場工作坊講師-于淑君副教授說: “You are not a professional speaker but a story-teller!” 第二場工作坊講師-張天豪副教授說:「取捨的先決條件在於講者十分清楚想要傳達給聽眾的內容與風格為何,而同樣的,使(投影片)外表美觀的方法也視講者訂定的風格與故事而定。」   情意的魔法 上一段討論到內容與技巧/媒體間的關係,下一個可以討論的問題是:當內容與技巧都到位,就可以創造出令人感動的短講嗎? 一般來說,沒錯,只是在故事內容層面上,我們可以說得更具體一些:當短講的內容包涵獨特的生命經驗、在一個待解問題上投注心力的過程、與他人互動的深刻體會,再從這些經驗延伸出想要傳達給觀眾的概念、價值或知識,讓觀眾感受到你的努力與誠意,搭配事宜的技巧與媒體輔助,通常很能打動觀眾的心。 第三場工作坊講師-何佩玲老師說:「思考短講內容與自己生命的聯結。」何老師都是用「一生的準備」這樣的態度進行每一次的分享…   主題與內容 我們不會限制短講的內容,每一位選手也可以自己訂短講的題目,但是我們會規定短講應至少包含的主題是什麼。因為跨科際計畫訴求的是培養大專生「解決真實世界問題(例如環境永續、高齡社會、農村再生…等)、就真實問題與利害關係者溝通」的能力,所以希望「跨科際問題解決導向課程修課學生」以課內所選定的真實社會議題發揮,而「非課程推薦的學生」以自選的社會議題發揮。區域複賽與總決賽評審除了會觀察選手的短講技巧與能力,也都會對短講內容的跨科際內涵作評比。 請具體地告訴評審與觀眾你在課程中(如果你是跨科際課程推薦學生)或課堂外(如果你不是課程推薦學生)嘗試解決的社會問題是什麼。你也可以選擇繼續回答怎麼會發現/參與這個社會問題、對問題的立場是什麼、您認為適當的解決方法是什麼、需要哪些新的、從未用過的知識來解決這些問題、或是需要與哪些議題利害關係者進行溝通以解決問題等的問題。請從這些問題中篩選出你需要的部分,將對這些問題的答案,加上其他你想與觀眾分享的資訊與經驗,排列組合成一個精彩的故事。如果你已經在解決問題與實作的旅途上,那就太棒了!這是我們最希望聽到的!快與我們分享您現在身在旅程的哪個中途點,遇見了什麼人,與這些人交談了什麼,怎麼交談,和看見了什麼樣的風景! 因此,需要請你務必(至少)在短講中陳述清楚欲解決的真實社會問題是什麼,以及為什麼解決這個問題對你來說有著重要性。並不是說,選手還要像是參加國中小演講比賽一樣,一開始要先大聲宣讀「我今天要短講的題目是…」,也不是短講內容要做成像是順序法的記敘文一樣,將上一段提到的所有問題依照順序一一回答,就算完成了短講。規定短講至少應包含的主題,或是提供這份準備指南,用意是希望幫選手聚焦,但並不是希望造成各位選手短講內容、結構、技巧等面向因此而僵化。您可以透過設計短講結構這個技巧,將「您想解決的問題」安排在短講中的任何適當的段落,或是用意象、比喻、引用、說故事等等的方法,仍然可以很清晰地點出要解決的問題。當然,這就又回到前面所說的,技巧取決於故事,不同的講者、不同的故事或資訊,適用的結構安排與陳述方式也不一定一樣,怎麼破題與敘述故事都是十分彈性的… 所以,不管是故事內容或技巧/媒體,只要有包含到前面提到的跨科際的內涵(那幾個問題),其他的,就讓想像力奔馳吧! 最後,打破一個迷思:不一定只有成功的故事才值得被訴說!如果您在解決所選定社會問題的過程中,遇到了投入許多心力仍然無法解決的挫折,但卻因此對問題利害關係者間複雜的關係更瞭解,在我們看來,也是很值得述說、十分符合跨科際內涵的故事!   投影片 三次短講工作坊總結講師對投影片的一致建議:使用簡單且關鍵的文句、構圖與色彩皆好的圖片來作投影片。   範例 以下是三支包含個人生命經驗、解決問題的行動、與利害關係者溝通、推廣價值或知識的TED短講,提供給需要參考範例的選手: How I Defend the Rule of Law – Kimberley Motley http://shs.ntu.edu.tw/shstalk/?p=347 What Your Doctor Won’t Disclose – Leana Wen http://shs.ntu.edu.tw/shstalk/?p=481 Why We Need to

Read More

科學人文跨科際短講「創 新台灣」 :邱嘉緣-好伴駐創工作室

台大社會系畢業的邱嘉緣,和她財金系的同學張珮綺,有感於當代青年失業、低薪、工作無意義,試圖以青年自我實踐、社會創新和在地關懷的核心價值,回應不友善的社會環境。 同為台中人的兩人,在台中舊城區創立共同工作空間,除了廣納各行各業人員和社區民眾,做支持彼此人生目標和人際網絡的「好伴」,亦為活化當地空間的實踐行動。這種創新的產業型態,改變以往社會事業被政府補助或募款箝制的經濟困境,創造了不用「吃人嘴軟」的經濟自主局面。 邱嘉緣最後更以自己的創業經驗為例,鼓勵學生把握年輕有衝勁、沒有家累的優勢,利用有限的資源,努力達成理想、自我實現。 進入跨科際短講區域競賽的選手,也可以從嘉緣的短講中,觀察她在創業的過程中曾與那些不同領域的人進行跨界溝通喔! 您也可以進入跨科際數位平臺建立的影音平台,觀賞更多跨科際計畫的短講影片喔!(請點我)

Ethan Nadelmann: Why we need to end the War on Drugs

為了寫一篇如何改善毒品問題的學位論文,Ethan Nadelmann跑去問了好多人:墨西哥人、美國人、海關,但他發現他問的人都把問題的根源指向另一方,把問題指向剛好是自己最不了解的另一方。Ethan Nadelmann原本是大學教授,現在,他是一個運動份子,專注在毒品議題上。究竟這一段與不同背景的人溝通、爬梳、釐清問題的過程中,他所獲得的答案如何形塑未來他對毒品議題的看法?       另外,小編今天在TED的網站上找到一個十分實用的功能:有些TED短講提供檢視講者Footnote的功能,如果你看到"Footnote"的按鈕,點擊進去可以看到由短講者提供的引用資料,TED貼心地標示出引用的時間點與來源。有心練習跨科際短講的朋友們,除了在內容中融入溝通的元素外,也可以從Footnote觀察TED短講者如何安排知識性或論述性的資料穿插其中(或是,對於講者深耕於議題的時間與精神,感到驚訝!),以及思考短講的結構。  

[分享] TED教你馬上用得到的10個簡報製作技巧

還記得張天豪老師在短講培力工作坊「作自己的簡報」裡,提供了哪些作投影片的祕技? (忘記了嗎?點我複習張老師說了什麼!) TEDxTaipei最近也翻譯了TED網頁首席設計師Weyeberg對製作簡報提供的重點, 就像是幫忙把張老師的建議用文字條列整理出來一樣! (張天豪老師的專業也有網頁製作耶!該不會對網頁專精的人,對簡報的品味也比一般人出眾?) 因為智財權問題,這裡提供該篇文章的聯結給感興趣的朋友們哦 🙂 所以,原始文章請點我!