大學之角色除教學與研究,尚肩負向社會各領域提供信實知識之任務,須思考如何更有效地利用表達技巧與輔助媒介,跨越各種專業領域之界線進行溝通。「傳思」從「跨科際」"transdisciplinarity"字首音譯而來,而「思傳」為「思考如何傳播」,「傳思‧思傳」意在期待學生以跨科際之知識奠基,培養卓越之短講能力,以利於向社會大眾傳播所學知識,有效地促進跨科際溝通。

關於活動

活動簡介、重要公告、最新進度等資訊,全部在這裡!

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選手講題

解決社會問題不是專家學者的專利,十個大學生用十分鐘短講競賽的方式,分享他們「跨科際」的故事!

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活動報導

錯過第一屆競賽,想要惡補一番?想看認識的同學參賽狀況?我們製作了活動過程的報導與影像紀錄!

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培養跨域人才,開創全新世界 – 教育部資訊及科技教育司人文社會科學相關領域計畫聯合成果發表會

    教育部 102-103 年度人文社會科學相關領域計畫聯合成果發表會暨104年度徵件說明會 培養跨域人才 開創全新世界       教育部自 100 年規劃推動「現代公民核心能力養成」、「強化人文藝術及社會 科學基礎應用」及「未來想像與創意」人才培育等中程計畫、101 年啟動「科學 人文跨科際人才培育計畫」,以及 103 年啟動「校園學術倫理教育與機制發展計 畫」、104 年「基礎語文及多元文化」、「人文社會科學基礎及跨界應用」能力培育 計畫,為使各大專校院了解計畫歷年累積的成果,以及新興計畫的推動方向及執 行重點,特規劃舉辦聯合成果發表會暨徵件說明會,介紹各項計畫成果及徵件內容,除促進校際觀摩及交流外,亦增加大眾可近性,以普及創新教學的宣傳推廣。 當日上午邀請大塊文化郝明義董事長演講「新的人才與未來」,下午「科學人文跨科際計畫」場次邀請SHS-TALKs第一屆跨科際短講競賽三位優勝選手給予短講(演講內容請點我),以及跨科際數位平臺主持人、臺大化學系鄭原忠助理教授分享「跨科際數位思考」,歡迎各大專校院師生及有興趣的人士報名參與! 時間:104 年 3 月 12 日(星期四) 上午 9 時至下午 5 時 地點:國立臺灣大學集思會議中心(臺北市羅斯福路 4 段 85 號 B1) 活動議程:詳 http://goo.gl/r8kLCv 聯絡人:梁品文小姐 聯絡電話:02‐336‐68653 Email: hc22133l@gmail.com 報名日期:即日起至 104 年 3 月 5 日止 報名網址:http://goo.gl/E3e3Uy 主辦單位:教育部資訊及科技教育司 承辦單位:教育部科學人文跨科際人才培育計畫辦公室(國立臺灣大學) 協辦單位:教育部現代公民核心能力養成計畫辦公室(國立成功大學)、教育部強化人文藝術及社會科學基礎應用人才培育計畫辦公室(中央研究院)、教育部未來想像與創意人才培育計畫辦公室(國立政治大學)、教育部校園學術倫理教育與機制發展計畫辦公室(國立交通大學)

第一屆跨科際短講總決賽優勝名單

第一屆跨科際短講總決賽 優勝名單 冠軍:臺師大諮商復健所 李馨雅 同學 (講題:生態攝影的道德淪喪) 亞軍:成功大學土木系 江佳芸 同學 (講題:城市的綠色想望) 季軍:中山大學社會系 林仙妮 同學 (講題:放生-在放與不放之間) 最佳人氣獎:臺師大諮商復健所 李馨雅 同學 (講題:生態攝影的道德淪喪)

2/6 跨科際短講暨靜態展問卷回饋

                    各位跨科際的朋友們,新年快樂! 尤然記得許多2/6參與SHS-TALKs活動的朋友們,在回饋問卷裡提供的寶貴建議。 我們整併了類似或同一類別的問題,在這裡一一回覆,謝謝用心參與的您,讓SHS-TALKs有機會成長茁壯。 若有疏漏未回覆的問題,或是更多建議,都歡迎留言或來信(shs.trans.100@gmail.com)讓我們知道。   關於SHS-TALKs活動 1. 宣傳類:希望能多多宣傳,讓更多人知道。 第一次舉辦跨科際短講系列競賽,主辦單位礙於時程、人力/經費與經驗值,宣傳活動對象大致上以跨科際課程師生、大學生與曾參與跨科際活動者… 等等接觸過的社群為目標。 下一次舉辦類似活動,行有餘力且資源有餘,會盡可能將所有可能有興趣的人納入宣傳範圍,採用海報張貼、網路(活動)平台等更為公開的方式, 讓更多人可以有機會認識SHS-TALKs與許多認真實踐理想的同學們。   2. 場地類:場地可以再擴大!茶敘時間和導覽時間重疊,又導覽處不可飲食,希望改善場地或錯開時間。 場地上的限制,確實是主辦單位的疏忽。 設計議程的時候,考量讓所有與會者在休息時間都可以有多元的選項,而不是只能被主辦單位引導、只能聽展覽或是只能參與茶會, 因故將導覽、茶敘,甚至更晚時段的貼點投票、Lightening Talk置於同一時段。 透過這一次的經驗,發現與會者參與導覽的意願非常高,導致茶敘與導覽時間的衝突, 我們會在下一次改進:若改變場地,則會盡可能選在符合活動成本與效果,且考量觀眾/講者舒適程度的場地環境; 若仍選在台大思亮館國際會議廳,我們也會重新檢視、調整議程,排除導覽與其他活動衝突的狀況。 3. 展覽品:可動態展示(發送)相關出版品(光碟)。 若下一次活動的資源充足,我們會盡可能達成這個建議,也希望能提供更多元認識SHS的媒介。 事實上,所有SHS的數位資源都有建置在網路平台(點我進入網路平台),我們也有設置臉書粉絲頁,也歡迎多多參考,隨時更新跨科際的最新動態!   4. 短講:發表者的口頭禪「然後」非常意外地重複說。 謝謝您,我們會將這個建議轉知所有參賽的同學們。 雖然選手在參加兩次進階培力工作坊的時候,講師、TA也曾提醒選手留心贅語的毛病, 但事實上,我們無法強迫選手更改,並不是贅語不是問題,而是每位選手適合的短講風格、內涵都是依據個人而不同, 一個修正的建議適合一位選手,卻不一定適合下一位選手;現在適合的建議,未來也不一定適合。 選手、講師、TA盡力依據練習當下的狀況努力(這也是為什麼我們舉辦了許多次工作坊),並將最大的思考與選擇空間留給選手。   參與議題的熱忱與經驗,並將這份熱忱散播給更多感興趣的人,是我們的核心, 依據主辦單位的觀察,部分選手在賽後,甚至新年期間,也沒有休息,仍然持續關心他們 熱愛的議題。 傳達技巧影響感染力,所以我們仍會持續給予選手表達上的建議,但也同時希望各位觀眾朋友給予這些同學掌聲,他們不只在短講上精進,在議題上的付出也不容小覷。 關於SHS課程 希望多校遍地開花開設相關課程。 事實上,SHS計畫(2012-2015)將邁入最後一年,課程計畫補助也將告一段落。103-2是這一期SHS課程的最後一個學年。 各課程計畫(點我看有哪些)都可能會舉辦課程相關活動,例如台大氣候氣候變遷課程計畫。可以依據各校修課規定看是否還可以選修這些課程,或是參加活動。 但SHS的理念不一定會邁入最後一年, 若未來跨科際計畫有可能邁入第二階段(不一定會是同一個名字),或是仍有許多教育計畫與跨科際的精神是類似的,

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廖品豪:抓住聽見的幸福

作者:廖品豪 一天24小時,平均每人每天卻有90分鐘浪費在發呆上,個人若能善加利用這段時間,在心中回想生活的點滴,經過與人討論,也許就能結合不同領域創新的想法,進而解決生活上不便的事情。 「猩猩家族」象徵老年人的退化如歸回原始物種—猩猩,主要關心在高齡化社會中,老人家的需求與困擾,藉由不同科系的不同想法,天天在90分鐘內各自激盪創意思維,最後經由討論,期望為老人家的生活帶來不同的改變。 我的小組在「中興大學跨科技學程—創新管理課程」課程安排的數次企業家演講裡,對於其中「美律實業有限公司」,從其企業發跡、管理到產品研發的整個過程,發現該公司產品不僅針對擴音器材進行研發,亦有計畫擴展至老年人輔聽器材之應用。針對此部分業界需求,以及關心周遭老年人對使用助聽器材產生的困擾,我的小組成員經過反覆發想與討論的過程,最後針對該企業之未來發展趨勢,激盪出一些相關產品的另類想法,期望對助聽器材現況問題提出一些解決方式。 一件產品從設計、生產到改良,須鎖定某些特殊型態之消費族群,才能確保市場供需機制之存在。而在日益高齡化之社會趨勢中,憑藉著族群數量及經濟能力,老年人口儼然成為最大的消費族群… …隨著年齡的增大,耳朵的聽力可能逐漸退化,對於高頻率的聲音接受度不再敏銳、與他人的溝通即產生障礙。助聽器由此應運而生。訂製個人化功能較合適之助聽器,其高單價讓人望之卻步,而低價位、性能較不適合的助聽器,常有著機型龐大而不易攜帶的缺點。如何改良美律實業有限公司的輔聽設備,以彌補使用者兼顧美觀及功能性需求的缺憾,成為我們創意發想的重點。 一個產品的完美性,對於設計者、製造者、銷售員,以至於喜愛而購買的消費者而言,大家所著重的觀點皆不同;而我們的團隊「猩猩家族」,因為來自各個不同的科系,彼此有著不同之專業背景,對於一個產品的設計開發,所注重的地方與細節皆不同,但最重要的是,我們都希望能讓作品以「玩美心機」,在消費者心目中,創留「完美猩跡」。 玩,代表一項產品的設計程度,獨具巧思、擁有令人驚嘆的設計,是「設計系」同學所關注的產品特質。 美,是一項產品的美觀性,亮眼的外觀、配色,是「英語系」同學所在乎的產品特質。 心,針對的是消費者的內心需求,改良作品、發掘市場,是「企管系」同學著重的產品特質。 機,意指一項產品的機能、實用性大小、可使用的時間長短是「土木系」同學關注的產品特質…  好奇完整的內容? 來參加SHS-TALKs第一屆跨科際短講總決賽曁「跨科際-另一種跨領域」靜態展活動 請點我見活動詳細資訊

蔡鈺婷:時間,等值或不等值?

作者│蔡鈺婷 曾經,我不想花半小時陪母親聊天。 現在,我願意花一個下午陪陪媽媽。 對我而言, 這是時間的價值,過去與現在不一樣了嗎? 還是陪媽媽的價值,過去與現在不一樣了! 我是學生,我花一小時打工,工資一百一十五左右。 你是教授,你花一小時演講,演講費一千六百起跳。 對你我而言, 這是時間的價值不一樣了嗎? 還是內容的價值不一樣了! 我們承認,時間的內容有可能價值不同,但這些價值有很多來自於未必正確的社會觀點,所以我們仍要不斷挑戰價值。 另一方面,我們相信所有人的時間容器並沒有不同,時間貨幣只是彼此交換相同的容器,至於想要甚麼容器內容,就交給個人決定吧! 好奇完整的內容? 來參加SHS-TALKs第一屆跨科際短講總決賽曁「跨科際-另一種跨領域」靜態展活動 請點我見活動詳細資訊

三次培力工作坊短講密技全都錄

收錄於 SHS特刊 No14 2/6跨科際短講總決賽 ‧ 培力課程開花結果請點我 中正大學化學系于淑君 副教授 You are not a professional speaker but a story-teller! 短講準備過程中,第一步是分析觀眾群,因為理解觀眾吸收知識的能力與方式,才能依此確立短講的主軸、深度與內容。第二步是講者儘量勿過度強調自身的專業,而是得因為對演講主題的熱愛包裝自己的理念。第三步是得為聽眾準備一個take-home message,讓聽眾在離開演講現場後有更多思考的空間。   成功大學電機系 張天豪 副教授 堅持自己的風格,其他的,交給專業的來 講者應該選擇一種適合自己的視覺風格,切勿選擇投影片程式的預設格式,使用風格就像經營品牌一樣,可以讓聽/ 觀眾留下對講者的印象。對非設計背景的同學,配色、字型、版面等可能十分陌生,但其實善用關鍵字搜尋,就會發現這些技巧在網路上都有一定量的學習資源或工具。當然,也可以請託設計專業的友人協助。無論是求助工具或朋友,簡而言之,在設計短講所使用的視覺媒體時,選定風格後「讓專業的來」,可以節省講者許多時間。   大愛電視臺 何佩玲 主持人 用一生的準備前來,是我面對每一次分享的心情 短講時需如何調整心態?首要之務是思考講者自身與講題的連結—因為18分鐘很短,所以演講內容必須是精華而不是重點整理;而思考這個連結的同時需破除對「專業」的迷思,短講內容與講者間的連結不一定在於講者能分享最正確的知識,而是必須思考個人獨特之處。第二是「結構」,設計結構的過程中有幾個努力方向:(1) 如何破題,從不同角度思考既有問題。(2) 當創意浮現時,要一直想著這些創意,直到找到組織的方法。(3) 把聽眾當成要追求的人,因此講者會用盡辦法理解聽眾的需求。(4) 講者必須選擇聽眾感到最親切的語言,同時調整肢體語言與語調。   跨閱誌三次跨科際短講活動完整報導請點我 三次工作坊影音請點我(同場加映2013達人學苑清大林秀豪教授「如何給個好短講」影片) 2/6跨科際短講總決賽 ‧ 培力課程開花結果請點我

「跨科際-另一種跨領域」靜態展策展緣起

  SHS-TALKs第一屆跨科際短講總決賽曁「跨科際-另一種跨領域」靜態展活動資訊請點我   跨科際–另一種跨界力 企劃│科學人文跨科際人才培育計畫推動辦公室 (SHS計畫) 「企業需要的是跨領域的T型甚至π型人才,除了要深也要廣。不只有一個專業,甚至要有兩個專業以上。…過去大學習慣的系所劃分,不再能完全符合需求。未來世界的問題總在領域交會間被挖掘,如果不進入別人的視域裡,就會很難溝通、很難重新定義問題、挖掘機會。」  以上這段句子摘錄自【天下雜誌2014年教育特刊】。為了符合產業需求、追上世代潮流,「跨界力」成為這個世代的年輕人出社會與他人競爭的依據。「跨領域」也躋身教育活動的關鍵字,學生們苦惱怎麼培養跨界力,老師們也煩惱怎麼教導學生跨領域。 在Google搜尋「跨界力」,可以獲得更多把跨領域與學習掛勾的句子: 「過往,企業專注完美的單一領域深入堅持,曾造就了台灣奇蹟;今日,產業生態改變,企業生存挑戰日益漸升,跨領域的創新合作成為當紅議題,更是打造競爭力和經營實力的來源。」(2014新世代的跨界創新論壇,中華民國工業設計協會主辦) 「新鮮人,準備好跨界了嗎?…年輕人必須培養領域跨界力、空間移動力以及創新能力,才能穩當面對時代洪流的衝擊。」(【臺灣勞工季刊】) 「學生只擁有一種能力,未來就業已不夠用…培養跨界專業力,你也能成為職場最搶手的『乘法人』。」(【遠見雜誌2013大學入學指南】) 「未來的職場樣貌誰也無法預測,也許你現在的工作將被科技取代,也許未來最風潮的行業尚未出現。因此,我強調職場工作者必須以『跨界學習』作為志業。」(【能力雜誌】專訪學學文創鄭章炬執行長) 不同領域間的結合似乎成為這個時代創新靈感的來源,能夠把握這跨領域奧妙的人,才能夠源源不斷產生創意與利潤。 我們的靜態展想要把跨領域的想像邊界擴大,比媒體談的領域間的結合更大。並不是說我們不需要學科領域間的跨界,而是希望點出另一種一直以來被主流媒體忽略的、沒有SOP、同時強調其他元素的跨領域。 這種跨領域,被稱作「跨科際」(transdisciplinarity)。     SHS-TALKs第一屆跨科際短講總決賽曁「跨科際-另一種跨領域」靜態展活動資訊請點我

賴彥傑:農地保衛戰─是誰在侵奪我們的糧食?

作者:賴彥傑 “經濟跟環境是事情的一體兩面,不應該是兩個價值之間的拉鋸。兩者的衝突發生往往是因為沒有釐清問題本身。" 臺灣的糧食安全建立在豐沛的農作產量,其需要有足夠的耕作面積為基礎。 因都市擴張農村人口外移、台灣加入國際貿易體系、國人糧食自己率下降等宏觀因素,對國內農作產量需求不斷萎縮。致使農地的規模不斷退縮。我們於忙碌的生活中謀求生活安定。覺得這似乎是社會變遷中不可抗的歷程,與我們的關聯太過遙遠。然而,糧食供給的利益由全民共享,風險亦由全民分擔。民以食為天,一個國家不能沒有農業,一個國家賴以維生的要素,不能完全寄託在變動的國際貿易局勢。農地保衛,攸關我們的糧食安全,不可謂不重要。我將介紹幾個造成農地流失的原因,從法規範出發,觀察與農業發展的互動…  好奇完整的內容? 來參加SHS-TALKs第一屆跨科際短講總決賽曁「跨科際-另一種跨領域」靜態展活動 請點我見活動詳細資訊    

洪任賢:藝術的力量

作者:洪任賢 生命到了某一階段,你必須決定到底是要留給人印象或影響。我開始思考:自己如何幫助這個世界?這個世界需要我的哪些才能?我相信,我對其他人的影響力是我最好的貨幣與資產。我所獲得的所有事物,最終都將腐朽,唯一留下來的是一份存於他人心中的愛與力量。我們都不應該改變本質,因為那是故事一開始最美的樣子。於是,當想法開始轉變,我就不再只是被動感受這個世界,而是主動擁抱它。 我從小在舞臺上長大。高三就開始在校園教書,教學對象從國小橫跨大學,授課科目有國語文學、表演藝術、視覺藝術等。2013年,我因選修戲劇治療[課程,進而接觸八里樂山療養院的智能障礙者。在我的教學生涯中,他們是我最心疼的一群孩子。在反覆搜尋這些片弱的記憶時,由於太薄,每回憶一次,就刮傷一次,只好用淚水來敷這篇殘破的文章。 戲劇治療課程可以分成兩大部份,第一部份是授課教師蘇慶元透過戲劇遊戲與互動帶領班上學生洞見自己。第二部份是學生必須將第一部份所學到的知識與技能實踐在樂山療養院的重度與極重度智能障礙者身上。實踐為期一個月,老師將全班分成四組,分別在四週帶領教學活動,並且又細分為兩人一組與一位樂山的個案工作…  好奇完整的內容? 來參加SHS-TALKs第一屆跨科際短講總決賽曁「跨科際-另一種跨領域」靜態展活動 請點我見活動詳細資訊