Category: 平臺資訊

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【活動報導】SHS南區推動中心「SHS Talk Show – Let’s Short Talk」學生短講競賽

  撰文|杜宗庭(科學人文跨科際人才培育計畫) 全球及社會問題日益複雜,培育具有跨科際溝通與問題解決能力的人才、促進各領域間的相互理解以及知識的激盪與融合,是目前的當務之急。為增進學生具備整合各領域知識的能力,SHS南區推動中心於11月16日,在成功大學舉辦「SHS Talk Show – Let’s Short Talk」學生短講競賽,培育同學具備豐厚的跨科際思維及內涵。

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【STDE 3系列報導】下午場,跨科際議題二:永續綠色生活

資料提供|東海大學「高齡化社會與產業」跨科際學分學程課程群組推動計畫 攝影|童靜瑩(科學人文跨科際人才培育計畫) 隨著綠色議題的發展,兼顧經濟與環境的應用是未來生活發展的重點,因此下午場的焦點對談以「永續綠色生活」為主題,針對「經濟發展與環境保護」和「綠色創新與智慧生活」兩大議題來共同研究及探討。

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【跨科際問題導向課程系列介紹】用實作帶入對現代科技的反思 – 以低科技之創意應用解決高科技的社會不共生性

作者|唐功培(科學人文跨科際人才培育計畫) 影音團隊|SHSnet數位平臺 影音內容製作:SHSnet數位平臺 要如何在以產學合作為主要訴求的技職院校,將對科技決定論的批判想法帶入課程當中,讓學生有檢視「高科技的社會不共生性」的這個機會? 要怎麼讓這些學生在開始怨嘆當今業界跟隨高科技產業腳步之餘,還是能繼續有產學合作的機會? 龍華科技大學企管系賴鈺晶老師的這門跨科際問題解決導向課程計畫,就是在嘗試處理上述問題。 賴老師在就學時便接觸過科技與社會(STS)的學門,思考企業的社會責任跟環境。但是當她進入教學現場之後,發現這樣具批判性的課程在技職體系是找不到的。而在賴老師規畫這個課程計畫的前一年,校內電子系李齊雄老師談到Arduino這個裝置因為構造簡單操作容易,在設計系裡常被使用。

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跨科際課程的另一種可能:文化傳承與創新設計

作者|高宜淓老師(佛光大學產品與媒體設計系) 編按:跨科際問題解決導向課程計畫主要目標是培育具備跨科際能力的人才,因此,在設計「幸福因子檔案—竹林資源探索與竹生活用品設計」課程時,主要聚焦於在地–竹山的竹工藝產業媒合創新設計的人才,讓年輕學子們透過多元學習,從竹林生態導覽解說、竹編技藝學習到見識工藝家頂真精神等,不斷地傳習著竹山竹工藝的在地藝師、限地材料、傳統技藝、地域精神。此套創新設計-工藝傳承-地域振興的跨科際課程模式如能轉化應用於其他課程,其跨科際的精神內涵將能永續! 竹山發展竹工藝產業於1960-80年代達到產業顛峰,產業技術由勞力密集逐漸轉移到機械輔助生產,大量生產與外銷為竹山帶來經濟繁榮,其不但改善當地人們的生活,也是嬰兒潮世代(Baby boomer,1946-64年)所經歷的產業奇蹟。但塑膠產業的興起與1987年的經濟自由化政策,讓竹工藝產業淪為沒落的產業,業者以外移、停業或轉行因應,留下來的產業則面臨了轉型。 嬰兒潮世代的老竹山人憑藉著從小在竹林裡遊玩嬉戲的共同生活經驗,將對自然理解的經驗轉化在竹藝創作與竹產品製作,轉型成立微型工作室,此為竹山竹工藝產業由盛轉衰後,僅存的工藝文化之所在-在地藝師、限地材料、傳統技藝、地域精神。 「幸福因子檔案—竹林資源探索與竹生活用品設計」課程主要行動研究法,帶領設計系師生探訪竹山竹林、在地工藝家及其工坊,其目的是企圖運用竹子在傳統婚嫁的文化意涵,媒合在地工藝家與設計系師生,重新詮釋竹工藝婚嫁產品,同時藉由產品傳達竹山竹工藝的在地藝師、限地材料、傳統技藝、地域精神的產業文化價值,其目的是涵養學生對人文的關懷與對美學的感知,在自然和生活中發現美好事物,對環境的觀察,發掘在地地方特色,經由熟悉的素材與建立地方特色文化的基礎上,動腦也動手設計作品。在竹山,竹山人以自製生活器具、童玩、家俱等,這樣的工藝透過手作及調查的課程過程中,讓學生主動去發掘與學習。

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【跨科際問題導向課程系列介紹】當代環境與科技問題之挑戰與跨科際問題解決之嘗試課程回顧報導

作者|唐功培(科學人文跨科際人才培育計畫) 影音團隊|SHSnet數位平臺 影音內容製作:SHSnet數位平臺 成大法律系王毓正教授分享他的環境法課程教學經驗時提到,當學生對於環境議題了解不深入時,常會認為,環境的問題用法律就可以解決了;畢竟,環境問題是伴隨人類社會活動而產生,因此,約束好人類行為應該就能處理環境問題。 但是王老師根據自己學術專業訓練和長期與台灣環保聯盟、台灣環境教育協會、成大醫學院STM中心、看守台灣等環保行動組織合作交流經驗卻發現,在真實世界裡不是那麼一回事。環境問題成因的複雜性和環境問題所牽連的範圍,光理解和分析就需要不同專業背景知識和經驗。 因此,在王老師的跨科際問題解決導向或研究學習導向專業課程中,選定數個典型的個別環境議題作為課程主要內容。然後在課程中介紹這些議題在國際上,和在台灣當地的「問題現狀」與「解決策略與法制」發展情形。

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【主題導向課程群組計畫】「公民們,讓專家們帶你們用行動來展現環境覺知」之綠宿舍與綠校園課程報導

作者|唐功培(科學人文跨科際人才培育計畫) 影音團隊|SHSnet數位平臺 影音內容製作:SHSnet數位平臺 強調「先成為人,再成為公民,然後成為士農工商」的清華學院,在2012年推動了環境與社會:從綠宿舍到綠校園 課程,此門課程由李天健教授所開授。 此課程目標是要帶領學生面對環境問題,從李天健教授的教學設計中,我們可以看出,他將環境保護行為視為為了處理環境問題,必要的德行(Virtue),整個課程是要讓學生在生活中實踐這種善。

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跨科際問題解決導向課程與多元教學法

作者|童靜瑩(科學人文跨科際人才培育計畫) 跨科際人才培育計畫的核心目標在於打破學科各自獨立研究的藩籬,培育具有跨域素養且能面對與解決真實世界各種複雜問題的專家型領袖人才。基於此,參與計畫課程與課群在課程設計初期被寄望以真實問題為標的,整合學生專業,使其在溝通合作的過程中應用所學共同解決複雜問題。 如此的課程設計,首先是定位問題或擬定議題,再者是尋求適合的教學法引導學生了解問題,深化知識能力,然後透過實作共同解決問題。由於「問題」是教學的核心,因此部分課程會直覺地將眼光投往教育學的「PBL」教學法(Problem Based Learning,問題導向式教學法)。然而,從雲嘉南區域推動中心於6月14日在與南華大學舉辦的「跨科際課程教師分享工作坊」討論中,我們得知多元教學法的運用有助於課程發展。

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藝醫共學:重新凝視身體景觀,創造藝術關懷新視野

作者|林函潔(科學人文跨科際人才培育計畫) 在臺北藝術大學與陽明大學的藝醫共學計畫中,有門藝術與人文教育研究所容淑華、吳岱融及余昕晏老師開設的「藝術方法學」,成果發表展中有兩組同學,做出相當大膽的嘗試!「亮睛睛」關懷女性老化身心問題,而「美的方程式」則是直接對現今最熱門醫學美容所定義的「美」,以實驗方式深入探討,不但勇於提問求證和創作,也讓藝術作為一種關懷社會的途徑,有更多元的詮釋! 有多久沒有好好看到媽媽「亮睛睛」的眼睛? 由藝術與人文教育研究所的彭佩菁和蕭瑞郁所做的「亮睛睛」一展,以眼睛為主題,探討女性老化的身心現象,透過訪談媽媽們,認知自我身體未來可能變化,希望進一步促進人們對長輩的關心,除了平日生活晨昏定省的關懷外,能否為長輩提供更便利的生活,降低眼部退化所帶來的不便。 為了讓人更具體了解老化對身心的影響,成果展示展設計了體驗區,讓參觀者體驗身體感知環境的變化,以及帶來的不便。最後,針對訪談者提出老化帶來的身心問題,兩個女生用她們的巧思設計了「未來眼鏡」這樣的概念眼鏡,期盼能帶來更多的反思和關懷!

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【跨科際問題導向課程系列介紹】多元複合議題的城鄉發展規劃與實踐

作者|唐功培(科學人文跨科際人才培育計畫) 影音團隊|SHSnet數位平臺 影音內容製作:SHSnet數位平臺 因應文林苑的社會事件,逢甲大學都市計畫與空間資訊學系的劉立偉老師、土地管理學系陳建元老師、公共政策研究所馬彥彬老師與逢甲大學經濟系顏厚棟老師一同來規劃及推動「多元複合議題的城鄉發展規劃與實踐」這個跨科際問題解決導向課程計畫。如同文林苑事件所展現的,都市發展帶出許多複雜的問題,而這個課程團隊要帶學生共同處理面對的,又不只是都市發展所引發的問題,而是它背後所牽動的整個國土規劃和城鄉發展的問題。

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從課群成果發表,重思跨科際教育的問題導向思維

作者|孫語辰(科學人文跨科際人才培育計畫) 「道德、藝術與生命科學的折衝與整合」是由台大哲學系苑舉正教授所領導的課程群組,教學團隊所包含跨校的八位教師,專業分布在哲學、人類學、音樂學、醫學、生命科學與心理學等領域。這個學期裡,分別開設了思想、生命科學、道德、美感四個類別的課程,並在6月9日舉辦成果發表會,由課程教師、助教及修課學生分享教學內容與學習心得。 「跨科際問題解決導向課程計畫」預設課程的訴求:在於集合不同學科專業的學生,共同解決一個社會上具體、實務的問題。藉由參與「道德、藝術與生命科學的折衝與整合」課群成果發表會,重新省思「問題解決導向」這個訴求的內容,以及在跨科際教育活動上的適用範圍。