陳竹亭 Archive

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SHS計畫主持人陳竹亭vs.美國藝術家Gretchen對談 燃點跨領域精彩火花

對談|陳竹亭(臺大SHS計畫主持人)、Gretchen Kai Halpert(美國藝術家)
翻譯|李雨衡、陳湘陽、林嬙
整理|陳湘陽、劉智慧、楊玲

美國藝術家格雷琴‧凱‧哈伯特(Gretchen Kai Halpert)日前於臺大舉辦「追求真實的筆尖」科學插畫展,此次活動由臺大藝文中心主辦、科學人文跨科際計畫等十多個單位合辦。在展覽期間,SHS計畫主持人陳竹亭也與格雷琴有一場精彩對談,以下為影片實錄及重點整理——

今天的對談是由SHS計畫主持人、臺大化學系陳竹亭老師與科學插畫藝術家Gretchen Kai Halpert的對談。一開始陳老師先提出,就是他對科學教育以及科學人文計畫願景,並且想要Halpert女士說明她認為科學插畫與這類教育會有什麼關係,並請她分享個人經驗。

陳老師第一個問題是,妳大學時主修植物學和動物園管理學的,但是妳碩士讀的是科學插畫,在我的感覺上,就是兩個蠻不同的領域,那妳之間,在這兩個之間的轉變有沒有讓妳覺得很痛苦或是遭遇什麼挑戰呢?

Halpert女士回答說:其實在大學的植物學課還有生物課裡面,老師就常常要求我們把看到的植物、動物等輪廓把牠繪下來。然後對我來講,藝術和科學其實是密不可分的,他們一直以來就是很大、很長遠的關係,所以我覺得在大學升研究所的過程中,其實沒有遇到很大的挑戰,而同學們和家人給我的鼓勵也是一個很重要的原因。

陳老師的下一個問題是,植物學跟醫學妳兩個接觸的領域其實它們性質是非常不同的,那妳在科學插畫上如何處理?

Halpert女士回答:其實植物學和醫學的插畫是在創作的過程或它們的性質上,其實是有相近的地方來處理,這方面對我來講沒有很大的困擾。

陳竹亭老師問說:妳有想過,妳畢業後有想要進入什麼行業嗎?

Halpert女士回答:我從來沒想過當一個生物學家或醫學家,從事學術研究的工作,其實我想過最理想的工作環境是在一個荒野,我只要負責辨識各種植物,然後描繪它們的輪廓,並且做資料的記錄。依我來看,其實科學家都有種藝術家的特性,有些人其實也是音樂家,有些人是攝影師,有些人是畫家。

陳竹亭教授與美國藝術家Gretchen相談甚歡。(圖片拍攝:楊玲)

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穿領域科學傳播(7):臺灣跨科際教育的推手──陳竹亭教授專訪

作者|蔡明燁(英國里茲大學傳播研究所研究員)

知道【科學人文跨科際人才培育計畫(簡稱SHS)】這個計畫雖已將近一年,但今年五月份返臺參加「第一屆跨科際教育(Trans-Disciplinary Education,簡稱TDE)研討會」時,才終於更近距離地接觸了這個領域裡的國內菁英社群,很高興得能好好專訪了SHS計畫主持人──臺大化學系的陳竹亭教授。

蔡明燁老師(左)與陳竹亭老師(右)相談甚歡。(圖片拍攝﹕唐功培)

有關陳老師的報導,其實已經相當不少,他自己也有很多論述,例如在〈賈伯斯與諾貝爾獎〉一文中,很精彩扼要地說明了他對科學、創新與人性的一些看法,也突顯了他對人生的夢想,以及對教育理念的堅持。我的專訪主要是想從「人」的角度來瞭解,即將在臺灣醞釀、發酵的這股所謂TDE潮流的背後,究竟有些甚麼故事?心路歷程?乃至對未來的願景?希望能夠藉此賦予這個「跨科際教育」的抽象名詞一張人性化的面孔,從而激發對「跨科際(或穿領域)」更寬廣的想像空間與實踐的靈感。

陳老師有問必答的率真極富感染力,從他對貝多芬克羅采奏鳴曲(Kreutzer Sonata,亦即第9號小提琴奏鳴曲)的熱愛中,對心理學者兼社會哲學家弗洛姆(Erich Fromm)《愛的藝術》(The Art of Loving)一書的解讀,融合了他對自我經驗與科學、信仰、東西方文化價值觀的反省,導致「教育≠教書」的深切體認,在在透露了他感性、熱情的一面,也反映出他對臺灣強烈的社會使命感。

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【STDE系列10】綜合討論 跨科際研究與教育的結合——我們需要什麼樣的跨科際教育?對於跨科際的想法是什麼?

主持|陳竹亭教授(國立臺灣大學化學系)
記者|採訪報導曾稚驊(臺大意識報)
記者|拍攝報導陳明莉、薛仲翔、林哲謙、謝依萍(SHSnet數位平臺)

「第一屆跨科際教育研討會(The First Symposium On Trans-Disciplinary Education,簡稱STDE)」日前於國立臺灣大學集思會議中心舉辦,此活動由教育部顧問室、SHS科學人文跨科際人才培育計畫主辦,SHSnet科學人文跨科際人才培育計畫數位平臺及SHS跨科際問題解決導向課程平臺等單位協辦。多位學者也暢談跨科際教育精神、理據及實例。SHS計畫團隊整理出【STDE系列】各場演講報導,讓大家更深入瞭解跨科際教育深入意涵!

本次研討會的最後一場次為綜合座談,由臺灣大學化學系教授陳竹亭主持,其同時也為臺灣大學科學人文跨科際人才培育計畫主持人,座談會中採用HiTeach互動教學系統,針對當日各演講主題與內容提出引導性問題,和當日與會者做深入的討論。

HiTeach系統其實就是一套遙控器作答系統,使用者可透過按遙控器上的按鈕,對螢幕上的提問與選項做出選擇,系統會統計各選項後做出統計數據,從而顯示各選項的選擇人數與比例。目前臺灣大學中有部分的課程會使用類似的系統,但是常會有設置標準答案,在本次研討會中則是屬於引導性問題,而沒有特定的標準答案。

陳竹亭老師在座談會與現場來賓互動密切。(圖片拍攝:楊玲)

座談會中一共有十數題問題,例如「您對跨科際教育重要性的認同?」、「您認為以下何者是目前台灣跨科際概念的主要推手?」、「您對知識轉移概念的認知程度?」等。有趣的是,「您對跨科際教育重要性的認同?」中,在場有達到五分之一的與會者認為跨科際教育的重要性是普通甚至可有可無的,雖然該題的選項設定上是稍嫌粗糙,但這結果仍顯示在場群眾對於跨科際教育的認知與想像仍是有一定的異質性存在的。

另外引發大量討論的題目是「您認為以下何者是目前台灣跨科際概念的主要推手?」。該題目的選項與獲得票數百分比分別為民間企業(20.37%)、政府(7.41%)、學教界(29.63%)、全球化(37.04%)、其他(5.56%),個別選項的支持者也發表了許多關於其選擇的論述。但筆者認為在討論中較缺乏的是對於現下教育環境、政府和企業關係的思考:現在教育環境下、尤其是高等教育中,與企業連結和職業分工的情形越來越嚴重,跨科際教育其實是更有助於企業的人才培育,尤其是在全球化與新自由主義下,企業所遭遇的挑戰是更加混合與模糊的,因此企業更需要具有多元能力的人才投入其中,所以在當前的社會結構下,筆者認為民間企業才是目前臺灣跨科際概念的最主要推手。

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大愛二台【地球證詞】節目 關懷國際大事件

資料提供|大愛電視台
資料整理|楊玲、劉智慧(臺大跨科際對話平臺)

大愛二台HD頻道節目【地球證詞】,MOD99台,是以紀錄片與導讀結合而成的訪談節目,每集播出共一個半小時,前一小時為國際紀錄片,後半小時為來賓專訪導讀。期待透過國際寬廣視野和在地關懷,提供觀眾不同的視野與高度。播出時間為6月11日至26日週一與週二的下午4:00-5:30。

教育部【科學人文跨科際人才培育計畫】(簡稱SHS)主持人陳竹亭表示,SHS計畫冀能培養學生跨科際思維,帶領學生面對世界的挑戰。因此也很鼓勵師生多了解國際間各種領域關注的大事,再從中以不同角度思考解決這些問題方式。

陳竹亭日前也受邀參與錄影,主題是導讀英國BBC一系列關於自然科學的紀錄片History of Science其中的What is the world made of單元,順著歷史脈絡帶領觀眾歷經「鍊金術到現代」的轉變,紀錄化學對於物質觀點的科學史。

節目名稱:地球證詞

節目主題:What is the world made of

節目來賓:教育部SHS科學人文跨科際人才培養計畫主持人陳竹亭教授

首播時段:2012年6月12日(二)下午4:00-5:30(前一個小時為紀錄片播放,後半小時為陳竹亭教授導讀)

重播時段:2012年6月12日(二)下午10:30-12:00(前一個小時為紀錄片播放,後半小時為陳竹亭教授導讀)

"What is the world made of"陳竹亭教授有精彩的剖析。(圖片提供:大愛電視台)

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SHS計畫主持人陳竹亭 帶領學生面對世界挑戰

記者|楊玲採訪報導(臺大跨科際對話平臺)

一頭天生捲度適中的頭髮走在校園裡,從遠處看像極了19世紀最偉大的音樂家之一貝多芬。他是國立臺灣大學科學教育發展中心主任、在臺大化學系擔任教授超過20年的陳竹亭。陳竹亭長期推動科學教育,於今(101)年也擔任【科學人文跨科際人才培養計畫——大學生跨領域溝通能力養成】(簡稱SHS)為期四年計畫主持人。他說,讓學生在面對世界的各種挑戰時,擁有思考及解決的跨科際能力是當務之急。

陳竹亭教授認為,「跨科際」思維是面對世界重大問題及挑戰時所必須要具備的能力。(圖片拍攝﹕楊玲)

「21世紀所面臨的挑戰不比20世紀少。」陳竹亭指出,大學除了培養學生專業與通識的目標外,同時更要肩負知識份子針砭社會,替社會把脈,開闢清流的功能。SHS計畫建立最主要目的就是從科學(Science)、人文(Humanity)及社會(Society)跨科際理念出發,培養學生跨科際(trans-disciplinary)與表達溝通(communication)的認知技能。他說,當我們面對重大且複雜問題時,已經不再是單一學科、領域與領域之間問題,而是需要社會多方面專家共同面對解決,這時「跨科際」的概念就非常重要。

去(2011)年最大新聞就是塑化劑事件,這當中的問題相當複雜,健康是其中一個重大議題。但也牽涉了經濟、法律等等問題,當中有受益者、卻有更多的受害者,千絲萬縷難以釐清,是需要很多人一起共同面對及處理的。像這樣例子在現今的社會比比皆是,如要不要建蘇花高、國光石化等問題,另外如臺灣在國際的公民角色等,都是要從跨科際思維出發考量的事。

陳竹亭指出,SHS計畫分為四大平臺執行,包括課程平臺、論壇平臺、達人學苑及數位平臺,主要以深度聽、說、讀、寫與互動學習的溝通交流為學習策略。內容主要為開發跨科際問題解決導向課程;建立跨學界的議題式論壇;舉辦競賽研習營,而所有內容皆以影音、文字有規劃的呈現於網站。為了讓所有人對於跨科際想法有更深入了解,5月12日週六將於臺大舉行「跨科際教育研討會」,透過教育、傳播等對話方法,深化並闡述跨科際實質概念,盼能正向回饋給社會。

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【跨科際閱讀】賈伯斯與諾貝爾獎

創造與創新是人性獨特的本質。科學的發展雖然已不是普羅大眾能輕易體會,但是歷史上真正的掌聲總是屬於那些能堅持夢想,覓得凡人所未見之光的人。(圖片來源:Yutaka Tsutano@flickr)

作者:陳竹亭(國立臺灣大學化學系教授/科學教育發展中心主任)

steve jobs(圖片來源:secretagent007@flickr)

每年十月的第一週,諾貝爾獎總是科學界最夯的話題。估算台北與斯德哥爾摩的時差,下午五點許多同事就在電腦前等候公佈獎落誰家。

今年的物理獎頒給了波爾馬特(Saul Perlmutter)、施密特(Brian Schmidt)和里斯(Adam Riess),三人利用遙測超新星,發現宇宙加速膨脹的證據。化學獎則由1982年發現準晶結構的謝西曼(Daniel Shechtman)獨得。這兩件科學界的盛事想當然耳的分別在五日及六日博得了新聞版面。台北的新聞各別報導不到一分鐘。事實上,科學界沒在注意的,或是聽了新聞報導仍然不知宇宙「暗能量」或「準晶」是什麼科幻東東的,當然是大有人在。對得獎科學家的名字形同陌路,就更是不必說了。

十月五日及六日另有一個更引人入勝的新聞,就是蘋果發表手機新產品。雖然明知賈伯斯因胰臟癌病情嚴重,不會再出面,蘋果迷及媒體仍然翹首企盼。結果沒有看到iPhone5和賈伯斯的觀眾大失所望,iPhone4S和庫克雖然沒有獲得太多的掌聲,仍然比諾貝爾獎掙得了更多的全球新聞焦點。

真正的世紀新聞,是七日凌晨蘋果宣佈賈伯斯的逝世。向來沒有國際視野的台北新聞界,也在晨間新聞用了很長的特稿介紹賈伯斯的生平及科技偉業。

究竟科學、科技在今天的世界裡扮演著何種角色?科學已經式微了嗎?在史諾(C. P. Snow)於半世紀前提出科學與人文兩種文化的戰爭至今,逾半世紀,科學終於潰敗了嗎?那麼今天的科技又是誰的成果呢? Read the rest of this entry »

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