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主持人簡介

跨科際師資培育計畫主持人:楊明德

學歷

  • Ph.D. (1996), 美國俄州州立大學

經歷

  • 中興大學土木工程學系副教授
  • 中興大學土木工程學系助理教授
  • 朝陽科技大學營建工程系副教授
  • 臺灣大學土木工程學系博士後
    研究

 

專長

  • 研究領域地理資訊系統、遙測、環境監測及管理系統
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講者簡介

中山醫學大學物理治療學系/早期療育負責助理教授:唐詠雯

學歷

  • 國立彰化師範大學特殊教育學系博士

經歷

  • 中山醫學大學物理治療學系助理教授
  • 仁德醫護管理專科學校復健科
    講師
  • 慈濟技術學院物理治療系講師

研究領域

  • 早期療育、婦幼健康、運動指導、輔助科技

 

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講者簡介

國立成功大學電機工程學系副教授:張天豪

 

學歷

  • 台灣大學資訊工程博士

 

經歷

  • 成功大學

 

研究領域

  • 機器學習、資料探勘、生物資訊、系統生物、網頁設計

 

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跨科際教育為未來趨勢

近幾年台灣科技業面臨了重大的挑戰,在軟體硬體方面的優勢不再並面臨被中國超越的挑戰,這樣的危機感迫使科技業需要創新,除了結合軟硬體,更要結合市場才能夠生存。而這部份我們需要新世代年輕人的力量來改變,除了原有的專業須具備,更要有跨領域溝通合作的能力。

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跨科際教育為未來趨勢

教育部「科學人文跨科際人才培育計畫」,以社會、人文、科學跨科際學習平台為「經」;聽、說、讀、寫的溝通行動學習為「緯」,以期培養有能力面對實際問題挑戰的跨科際人才。計畫組織架構包含達人學苑、課程平台、區域推動中心、數位平台以及師資培育。其中師資培育目的為培育未來可教、可永續

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經營跨科際培育課程的教師,透過跨領域討論、溝通交流,並針對不同科系學生共同授課,達到多方知識學習與訓練。

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設計跨科際課程

設計跨科際課程

跨科際典範課程的參考方針有四,分別為「議題擬定」能確實引起學生共鳴、「教師社群」經營、「助教培訓與學生指導」、「校方行政支持」。除此之外更應不時停下來檢討,是否為問題導向式學習(包含議題設定、解決手段、基礎、進階、實作內容),以及是否以學生成長為最終目標(包含學生的改變、學習成果的展現、評量方式、對教師的課程回饋)。

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楊教授認為,跨科際課程主題要清楚明確、有引人入勝的前言以及具體可行的評量方式。期盼教師們對於跨科際教育的理念能被肯定、實現,也能為學生的學習增加熱忱、帶來更多改變。

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點燃學習熱忱的跨科際

點燃學習熱忱的跨科際

唐詠雯教授提到現在的學生多半學習少了熱忱,在學習的過程是提不起勁。唐教授團隊一直努力在課程方面改良,期盼能燃起學生廣泛學習的鬥志。因為中山醫學大學各個科系都是醫療相關的專業,皆具有其不可取代性,因此跨領域跨專業的合作更顯重要。

其跨科際課程重心在於早療學程「高危險新移民家庭跨科際服務與人文支持」,透過跨科系、跨學院、跨校的方式進行跨專業、跨人文、跨科際等不同

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領域的專業合作,在不同醫療專業背景下的不同觀點去尋求共識。更建立了多元參與、多元思考、多元文化關懷的跨科際學習。

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跨科際課程的評量

跨科際課程的評量

唐教授在課程劃分部分,上學期主要是「跨文化兒童成長適應與衝突」的問題探討;下學期則是「高危險新移民家庭的篩檢以養育支持」的解決方案。從發現問題到解決方案,讓學生透過多次的參訪,多元的接觸與了解,分組討論提出問題及解決方案,並提供

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舞台給學生互相提出想法、發表心得。而課程架構的擬定為群組老師分工、合作單位座談與群組老師討論。另外,課程內容設計議題多元,共分四大項,分四大組別,由四位老師輪流親自指導專題研究討論,讓學生能透過不同議題進行反思學習。例如:學生在幾次的參訪後,他們發現了一些弱勢的需求,發展出線上服務資源和線上篩檢,包括發展篩檢與學習篩檢。

學期末,透過專題討論及期末報告呈現學習成果。最後的評分方式除了出席率、作業報告、老師評分之外還有現場同儕、外賓以及自評的形式,讓學生可以立即看到自己的學習成果,得到一些回饋與改進之處。

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跨科際課程的評量

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跨科際創新課程

張天豪副教授任教於成功大學電機系,對於網頁設計非常有興趣。張教授主動開設了網際網路程式設計的跨科際課程,規劃的課程相當充實,不斷刺激學生學習新知。期中、期末有展覽分別分享會,讓他們學生的成果被看見,讓他們覺得作品是自己的,更能點燃對學習的熱忱。

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跨科際創新課程

這門課提供了一個環境,讓不同科系的學生一起合作(工程、設計、管理),透過活動的設計讓學生們強迫互動。他提供了自己的想法:「不是要培養跨領域學生,而是要培養能跟不同領域的人合作」。雖然常常有學生因為理念不合而產生衝突,但張教授認為這就是學習溝通的一種方式。學習解決衝突,也更懂得尊重別人,最後不知不覺也拓展了人際關係。

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拓展視野的跨科際

拓展視野的跨科際

張教授認為拓展視野不一定要出國,可以從「別人」身上學習,得到不同的想法。因為不同科系的學生思考模式不一樣,課程作出的成果也大不相同,唯有透過溝通合作,才能真正得到改變與成長。往後,張教授希望能夠加入更多不同科系的學生,讓更多不同領域的人一起學習、合作。

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此次的工作坊,由三位老師傾囊相授,分享自身對跨科際的想法,也分享執行中跨科際課程的樂趣。我們相信,具備與不同領域的專家溝通的能力,將是未來解決問題的基本條件。期待更多教師與我們一同學習跨科際、一起為臺灣的教育努力。

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拓展視野的跨科際

2014-04-18  活動菁華影片   長度: 4:46

2014-04-18  活動完整影片   長度: 2:02:52

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