知識轉為行動,所學即為所用

知識轉為行動,所學即為所用

吳仁和
國立中山大學資訊管理系教授

“跨科際計畫其實有非常好的理念:讓來自科學、人文、社會不同學科的專家與學生,共同面對及時、重大或關鍵的社會問題,這需要時間蘊釀和成型。”


記者、攝影|林函潔(科學人文跨科際人才培育計畫)

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分享跨科際課群計畫經驗:跨科際教育讓所學即為所用!

SHS Profile這次專訪到國立中山大學資訊管理系專任教授,國立中山大學前管理學院院長吳仁和老師,同時也是「資訊通信科技與社會:衝擊、應用、共生」課群計畫主持人來分享課群計畫經驗。吳仁和老師是台灣著名的資訊管理學者,專業領域在資訊科技管理與融入,以及創新電子商務與價值創造等。在網際網路與資訊通訊科技(Information and Communication Technology, ICT)日趨重要的今日,透過推動課群計畫,希望以跨科際的思維,培養學生思考、實作、批判的行動力!

訪問時,吳仁和老師以一部好萊塢電影與我們分享課群計畫經驗的奧義:【重返榮耀】由麥特戴蒙飾演一位天才高爾夫球好手,因故無法再參賽。因緣際會之下,一場重要且關係到他是否復出的高爾夫球賽即將舉行,在威爾史密飾演的桿弟的協助下,最後他找到自信而「重返榮耀」!吳老師分享:教育不正是需要一位導師(Mentor)在旁循循善誘,專注地讓打者所見(view)成為所體現的格局和視野(vision),找到自己的打法,揮出漂亮的一桿!

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分享跨科際課群計畫經驗:跨科際教育讓所學即為所用!

吳老師認為,目前高等教育因分系所,專注在各領域知識,較少關注在跨領域的問題上。跨科際問題解決導向平台計畫洞見未來,提供了跨科際教育理想被實踐的可能性,同時也突顯了下一世代的特色:強調跨領域、實戰知識及實作經驗。因此,問題解決導向、創業的議題相對的被重視。

身為「資訊通信科技與社會:衝擊、應用、共生」課群計畫主持人,吳老師也談到,當初與兩位協同主持人,國立中山大學的教務長劉孟奇、人文中心李美文主任,在計畫成型時,清楚定位在回應一個真實世界的問題:討論電子服務( E-service) 和數位落差,接著由管理學院、社會科學以及文學院,組成跨科際的師資團隊,共同設計課程及課群,主要的特點放在老師們間的「共同教學」或「協同教學」,並依教學議題與內容發展,採用合適的教學方法及設備。

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發展師生社群,激發學習熱情

吳仁和老師指出,這樣的運作下,教師社群的發展就顯得相對重要,讓老師們除了實際面對面討論分享外,也應有交流的場域,讓老師們能分享教學資源和教學理念、心得,還有交換一些心路歷程和看法。同樣的,參與其中的學生也需要一個這樣的平台或舞台,讓他們參與了,看到彼此的熱情、作為彼此的標竿學習,這個過程中激發興趣,才能彼此鼓舞。

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學校不只是場域,更是最大後線支援

其中,學校扮演了關鍵角色,需要在開課上提供有足夠彈性。舉例來說,系所開課時要有課程地圖,一旦開立不能隨易變動,且有固定時程需執行,但跨科際的課程或程群發展需與時俱進,某些地方無法依當初規劃的課程地圖來進行,所以,開立跨科際課程及課群需要較大的開課彈性,來突破系所的藩籬及一些限制,讓跨科際這個領域的理想能被實現。

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學校不只是場域,更是最大後線支援

其次是行政體制的支持,像是若要落實「共時授課」,共時教師的鐘點應被分開或合併計算,制度設計就會影響到教師執行的動力和動機。國立中山大學針對共時授課制度,提供教師1.5倍的授課時數,再再說明了學校行政支援體制,能讓老師更全心投入在跨科際教育及多種可能性。最後,吳老師也提到,學校最重要的功能就是要能讓學生有能力、有機會走出校園,體驗學習和參與,了解真實世界及實務,並同時擁社會關懷的胸襟!

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知識轉為行動,讓所學即為所用!

吳老師進一步的舉課程經驗為例說明,在課群計畫裡他開「資訊科技策略」這門課,就要求學生必須要就近向企業或團體提案練習實作,專題就涵括了向中山大學裡的一家海景婚禮會館提案,還有向鄰近的高醫醫學大學,已成立的長期照護中心做像企業組織規畫的提案。以海景會館為例,在課程中會先讓學生學習到行銷、資訊科技、商業相關的知識,透過就近觀察及蒐集有效資訊,甚至是直接拜訪負責人,談會館現在目前面臨的問題,經過討論、跨科際知識的整合分析,提出解決方案,這樣的過程中,將所學的專業知識轉化成實戰的知識,讓所學即為所用!

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知識轉為行動,讓所學即為所用!

在2013年3月,吳仁和老師有機會到美國波士頓,以「創業」教育著名的百森商學院(Babson College)近距離參訪見習。他分享:百森商學院強調體驗式教學,走出校園傾聽客戶,師資幾乎都有創業經驗,更是多次蟬聯美國創業系所冠軍。他點出,其實百森商學院和與SHS課群計畫的課程規劃概念是相似的:跨科際的專家學者一起設計課程,教學以「協同教學」或「共時授課」方式進行,而百森商學院的設計,更聚焦在有業界及創業經驗的師資,且針對課程內容給予較大的彈性跟更多的組合,這就與前述跨科際課程需更大開課彈性不謀而合,創業導向的教學內容和師資,也更務實貼近學生需求,是計劃可以參考的經驗。

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最後,吳仁和老師提到跨科際計畫其實有非常好的理念:讓來自科學、人文、社會不同學科的專家與學生,共同面對及時、重大或關鍵的社會問題,這需要時間蘊釀和成型,因為聽眾、可能參與的人都是第一次接觸到這樣的理想,需要一些時間來理解。而新的理念被具體成型、執行,到最後能夠產生結果,同樣也需要時間,不能期待立竿見影,應先把重點專注在過程上,給予執行單位更多的時間、更多的體恤,相信兩三年後,應該能看到跨科際教育成果開花結果,如果能看到開花結果樹立標竿,進而全國推廣,台灣的高等教育將有另一番改變後的風貌!

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影音記錄

中山大學資訊管理系吳仁和教授是臺灣著名的資訊管理學者,他指出下一世代的特色在強調跨領域、實戰知識及實作經驗。期望透過課群計畫的推動,培養學生具有跨科際思維的批判及實作的行動力。

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