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講者簡介

講者簡介

王俊秀 教授 (國立清華大學教授/清華學院執行長)

現職

  • 清華大學教授/清華學院執行長
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  • 清華大學通識教育中心/社會學研究所/學習科學研究所 教授
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  • 通識教育學會理事、環境教育學會常務監事、公督盟常務理事、第三部門研究學會常務理事
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  • 台灣環保聯盟會長 (2009-2012);台灣國民信託理事長 (2011-);台灣綠市集協會理事長(2013-)
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學歷

  • 美國德州理工大學土地利用、管理及設計博士 Ph.D.(1983-87年)
  • 日本筑波大學環境科學修士 (碩士)(1977-79年)

 

主要經歷

  • 聯合大學副校長/校長 (借調2003-2005);高雄第一科技大學共通教育執行長 (1996-98);清華大學通識教育中心主任 (1990-1993); 私立東海大學環境科學中心副研究員(1980年3月-1981年6月);蔣經國國際學術基金會執行長特別助理(1991-1993)
  • 教育部技術學院、科技大學通識評鑒委員(1994, 1996學年度);大學通識教育評鑒委員(1998學年度);技職院校通識訪視委員兼總幹事(2001學年度); 2005年科技大學評鑒人文社會組召集;2012年大學通識教育評鑒召集人
  • 教育部環保小組顧問 (1998年10月-2002);行政院衛生署環境衛生處薦派專員(1981-1982);環境保護局技正 / 科長(1982-1983)
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講者簡介

  • 「地球高峰會議」臺灣代表 (1992年6月); 南非「世界永續發展高峰會」臺灣非政府組織代表團團長 (2002年8/9月),2012年Rio+20地球高峰會臺灣非政府組織代表團團長(2012/6)
  • 美國哥倫比亞大學地球研究中心客座 Fulbright 研究員 (2000);日本東京大學都市工學研究所(西村幸夫研究室)客座教授(1998);日本國立環境研究所共同研究員(1993-1994) ;2010年日本交流協會獎助(日本金澤大學客座);2011年北歐亞洲研究中心客座研究員;2010年台北藝術大學關渡講座
  • 新竹市公害防治協會理事長 (1990-1995);荒野保護協會顧問 (1999-);主婦聯盟顧問 (2000-);新竹市/苗栗縣榮譽社區規劃師 (2001-2005) ;華視董事 (2006-2010);
  • 亞太環境社會學會會長 (APECS) (2001-):聯合國註冊13644號主要NGO)
  • UNEP(聯合國環保署) GRI (Global Reporting Initiative) 委員
  • 1994年中山學術著作獎;臺灣現代名人錄;2009年清華大學共同教育傑出教學獎
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  • 2005年33屆日內瓦國際發明展銀牌獎;2005年33屆日內瓦國際發明展大會特別貢獻獎;2005年16屆馬來西亞國際發明展金牌獎;2006年臺北國際發明展銀牌獎;東元創意講座(2006-)
  • 2010公民新聞報導特別獎;2011學學獎:環保達人最具影響力獎:2012輔大傑出校友獎
  • 2012與2013 出版:人民財團與信託社會(巨流);黑蝙蝠之鏈(聯經)

 

專長

  • 環境社會學、都市社會學、風險社會學、社會影響評估
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跨界思考與共學的重要性

跨界思考與共學的重要性

「在我們的生活周遭裡,每天都有事情在發生,隨著時間的流轉,社會也出現很多議題,而這些議題是否被我們察覺?察覺之後又該如何進行下一步呢?」

一開始王俊秀教授便說明「共學」的重要性,「共學」也是跨科際課程是否成功的機制,臺灣因為教育體制的限制所以沒有共學的環境,如何將體系解構再建構,為學生打造共學的場域,使同學能真正學習到跨領域課程,便要從老師的共學先開始做起。王俊秀教授以清華學院的「教學師團」概念說明共學機制,七至八位不同領域的老師同時指導一門課,在講桌進行議題的討論與辯論,而最終問題的答案則交由學生自行判斷,藉此引發學生多元的思考。

SHS是回到大學的源頭,從大學的宗教源頭神學院來看,人的靈魂是上帝的肖像(H:人文學科),

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在喚醒心靈的過程哲學思考是非常重要的,而當亞當夏娃成為伴侶(S:社會學科),是人與人的有機連結,而非現今都市中的陌生關係,最重要的是全球變遷中人跟地球的關係(S:自然學科),SHS是大學的精神與靈魂,當我們找到一個議題,我們需要多元的思考,我們要保持懷疑的精神,大學為學生聚集之處,大學也應該保持其「大」的格局與氣魄。王俊秀教授認為SHS為大學高教體系之源頭,STS為技職體

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跨界思考與共學的重要性

系源頭,在台灣的體系中,應將professional school放到學士後較佳,使分別發揮不同的特色。

在跨科際的過程中大學更應該要與社會產生連結,Town Vs. Gown(社區與學士袍),歐美的大學跟社區是混雜在一起的,學院座落在都市內沒有圍牆區隔,台灣的大學應該先解放將圍牆打掉,讓社區與大學形成守望的文化,使大學成為社區的延伸,而社區亦為大學的延伸。大學之中專門教育為垂直教育,通識教育為平行教育,而其中缺少的是交叉教育

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的自由選修,這邊指的非專業科目裡的自由選修,在國外128學分內32學分為通識,32學分是自由選修,64學分才為專業,把自由選修找回來為跨領域之開始,利用專門、自由選修與通識的方式,主張先廣再精(不分系)、先通再專(通識)、自由解放(自由選修)、遨遊歸巢(專業)。

過去的訓練培養出許多三圓分立的專家,這樣的人認為自己所學知識即代表全世界,就像是糧食短缺的笑話,聯合國問全世界的小孩對於糧食短缺的看法,非洲的小朋友看完題目後不知道什麼叫糧食,歐洲的小朋友不知道什麼叫短缺,亞洲的小朋友不知道什麼叫自己的看法。在跨領域的過程中要如何喚起心靈作自己,學問是從學習發問開始,發問只有「有」與「沒有」而不是「對」或「錯」的問題,在發問的過程中議題格局會擴大,議題也會產生,創意也會油然而生。而拉丁美洲的小朋友不知道什麼叫請,這就可以利用心理學的body bubble(人身泡沫)解釋,當拉丁美洲人遇到美國人,拉丁美洲人會一直接近而美國人會一直退後,這是因為拉丁美洲人的body

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跨界思考與共學的重要性

bubble較小,而美國人的body bubble較大,這是屬於人文領域的範疇,而最糟糕的是美國的小朋友不知道什麼叫做其他國家,大多數人認為美國是美好的國家,但鮮少有人分析其資本主義是被軍火商操控,讓學生有多元的思考並找出自己的答案,這就是公民的養成。

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拔樁的勇氣

王俊秀教授認為要避免跨領域課程成為只有尾巴很漂亮但頭很醜陋的怪獸,要讓同學在關鍵時刻產生關鍵效果,「想與找」的態度決定議題與方法的高度,向外向內要喚醒心靈,議題結構對功能就對,避免garbage in, garbage out (GIGO),議題脈絡對內容就對,並在過程中把創意帶進來,跨領域的

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拔樁的勇氣

特色就是在多元碰撞中激發創意,「創意」的「創」就是倉加上一把刀,大學是知識的倉庫,經過老師的精雕細琢,「意」為立下如太陽的心照亮社會,意思為善盡大學的社會責任,在跨領域中去培力關懷弱勢族群,無論是動物、植物或者非洲難民,就如同生命吸管的發明是培力弱勢,在人文的背景下進行跨領域的發明。

理所當然是一個結束,理所不然是一個開始,找議題的開始王俊秀教授認為要進行拔樁行動,當被木樁限制行動範圍後,世界就只存在木樁邊,這也是現今大學的困境,結構的解構再建構就能找回議題,思維習慣、固著習性、行為偏好都是木樁之一,在跨領域的過程了解自己的木樁,培養創意拔掉木樁。當議題結構對功能就對,跨領域的特色就是在多元碰撞中激發創意,從人文關懷衍伸的培力弱勢,亦會有像是「生命吸管」的跨領域發明出現,王俊秀教授強調創意的重要性,也說明應該利用巨大科學來打破本位主義,利用創意打破既有的限制,在跨領域的過程了解限制自己的木樁,培養創意拔掉木樁。

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王俊秀教授說明要對議題有感就要觸動心弦、設身處地的思考,全球氣候變遷首要衝擊島國,馬爾地夫的海底內閣會議畫面便衝擊了清華的學生,而全球變遷帶來人們非自願的風險,清華學院自台灣風災看到防災的困境,所以創立小清華原住民專班來闡揚對自然關懷的態度。清華學院中的各書院,分別以不同

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拔樁的勇氣

的理念為出發點來帶動不同面向的思考,如厚德書院的宿舍生活、載物書院的科技議題探究,都是由生活中學習,清華學院為住宿學院,有八位學院導師與同學共宿、共學及共遊,隨時啟發學生的思想。

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獨立思考的精神

清華學院鼓勵學生進行多元的服務活動,使激發各種經驗,讓經驗深化為體驗,從行動中培養獨立思考的能力,清華學院在課程的安排上便是以跨領域思考的方式,引發學生自主的制度設計。清華學院希望以「回到基本」的概念來進行思考的無限延伸,從宏觀的角度來進行學習,學院希望學生在大學生涯中能有更多的主動,使產生更多的可能性,最後培養學生

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獨立思考的精神

擁有獨立思考、自我覺察的能力,成為關懷社會注重團隊合作的人。

激發各種經驗,讓經驗深化為體驗,無論成功失敗一定都會有體驗,王俊秀教授鼓勵各種碰種,讓碰撞衝擊自我中心,不要只以自己思考,而是從碰撞中體會別人的思考,從行動中培養獨立思考的能力,沒有行動的思維是空的,沒有思維的行動是盲的,在跨領域的過程一定會產些一些行動,就算行動是小的,但抓緊議題來論述再行動,討論的空間也會變大。清華學院也安排生涯探索的課程,其中包含跨領域的思考,引發學生自主的制度設計,把學習自主性操控在學生手中,以及許多的體驗活動來幫助學生拔掉心中的木樁,把課程與社團綁在一起,就算課程結束而議題仍然會往後發展。

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想議題實作

在王俊秀教授過後進行第一階段的圓桌會議,由王鴻勳博士擔任桌長進行首次的咖啡桌對話,王博士從永續觀點開啟對談,在討論過程中以「蜜蜂存活」觸發後續議題的發生,來自不同領域背景如土木、企管、大氣等與會專家,分別從蜜蜂的衰竭、農藥的過度使用、基因改造作物等議題進行對談,議題再發想到人類的糧食問題、防災與何謂永續。在對話中發現各領域對各議題的看法切入點不同,發現跨領域對談時對陌生領域的不了解,會導致訊息交流沒有產生交集,與會者認為應先取得基本的認識才會有產生共同想法的可能,之後才會有對談的管道。

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想議題實作

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2013-09-23 想議題工作坊(精華版)  長度: 8:05

 

想議題工作坊(完整版)  長度: 2:10:33

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