課程資訊

高齡社區組織與社區營造






所屬領域:人口結構改變問題,科技與社會共生問題
授課教師:陳琇惠 老師、黃章展 老師
課程網址:
shs.mythu.org
SHS網址:
shs.ntu.edu.tw/course-video/thu4/

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課程資訊

課程目標

以景觀與社會工作領域為主軸,就個體與總體層次分別研究,課程中兼具社區工作與社區總體營造,高度跨層次、跨領域整合。
1.提高修課學生對高齡社會、高齡參與社區的認識,並能透過與高齡者社區參與,達到活力老化的目標。
2.培養學生社會關懷的素養,並對投入解決高齡者社會問題有更為正向的態度
3.培養學生具備關心共同生活之社區之能力與專業社區工作技術
4.培養學生透過實地參與學習,具備協助高齡者從事社區工作之基本能力
5.增強學生跨領域整合與多元適應能力知能,具備高齡社會問題與分析、評估社會政策的學識。

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課程資訊

作業設計與課程實際效益

社區方案設計:採分組報告方式進行,學習運用方法來找尋資料,並有辦法能夠從資料中找到可以學習及思考的素材,接著以一個社區工作者為中心的觀點,了解關於社區工作的各種面向,選定方案主題,設計高齡者社區參與的方案。

方案設計的要求,可培養針對同學進入社區進行實際操作能力與評估能力,並能結合社會創新、服務創新的觀點,培養解決未來高齡社會問題的初步能力。

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課程內涵

課程內涵

本課程主要結合設計領域的空間設計、景觀規劃,以及社會領域中社區工作分析、社會福利研究等課程的觀點,應用於高齡者參與社區組織與社區營造的分析。本課程預計透過理論講授、議題討論與分組專題報告的方式,分別由個體層次、實務層次與總體層次三個面向,探討高齡者社區組織與社區營造的現況,並思考如何透過參與學習、觀摩訪視、實地操作等課程,使得未來高齡化社會有更健全的發展。

即以景觀與社會工作領域為主軸,探討高齡者社區參與可能的問題與運用。

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教學方式

教學方式

除了課堂講授與考試測驗之外,本課程學期進行方式包含:小組討論、邀請其他來賓進行專題演講、機構或企業參訪、個案教學研討、專題研究或實習、實作示範或演示、期末報告/策展/發表、配合使用數位教學平台(Moodle)或其他多媒體教學。

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高齡社區營造 東海有兩把刷子

高齡社區營造 東海有兩把刷子

自己的社區自己救

面對當前人口老化的社會問題,東海大學以「四不一沒有」的前提,展開了一項革命性的課程規劃:
1.不上課了解實際情況,就不能展開有效行動──先上課後實作,強調社會實踐與從做中學。
2.不建立高齡社區關懷機制,便不通過任何冰冷的都更決策。只有在軟(社工)、硬(景觀設計)兼施下,才可能全面落實社區關懷。
3.不具規劃性的一味投入熱情,是盲動。故課程以專業分工為指導原則,著眼於滿足高齡社區的各項實際需求。
4.不含人文關懷的學習態度,像路過。所以東大跨領域教學的願景正是從校園的退休員工宿舍為出發點,逐漸將所學應用與示範,並擴散至周邊社區。
5.沒有深入溝通與不同立場、專業角度間的互動,就很難在複雜的高齡化社會議題、人口老化危機裡安然退場!

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高齡社區營造 東海有兩把刷子

高齡社區營造 東海有兩把刷子

面對人口老化與社區營造這兩個與人直接相關的議題,東海大學的黃章展教授在「高齡組織與社區營造」的跨科際問題解決導向課程設計上,以食衣住行育樂等需求全方位思考,結合景觀設計與社區營造,企圖改善高齡社區的生活品質,並打造一個友善長青族的居住與社交環境。

藉由社工專業背景的小組取得人文面的第一手資料,列出社區組織中的需求項目為參考依據,並進行創意發想;再把技術面、環境面與硬體層次的問題交由景觀設計去作進一步的具體化和技術供給。顛覆以往景觀設計就是把景觀設計的美輪美奐但卻不一定符合實際需求的窠臼,希望由師生一起推動,將最適切的高齡社區模式推廣至東大鄰近社區!

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高齡社區營造 東海有兩把刷子





「Learning my doing...」

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