界定跨科際-新書發表會

關於活動

《界定跨科際》新書發表會 分科教育培育了無數的專家,但二十一世紀的自然、人文環境漸趨複雜,專家知識備受挑戰,如何結合常民與專家知識,是未來教育的重要課題。 本書收錄跨科際脈絡回顧,並以其視角探尋各領域的研究案例,期許跨科際能力得以推廣、應用。

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界定跨科際 新書發表會 唐功培教授導讀

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影片簡介

跨科際如何發生?為什麼需要發生?  唐功培從相關學者對「學科」以及「科學研究」的批判談起,指出因為學科間的界定並不那麼明顯,所以跨領域是必要的。而在台灣的高等教育需要推動跨科際的情況下,可以如何利用這些理論去提倡?  「如果你真的要去探究生活上的一個問題,在探究的過程,其實是不會依照現有的學科規範走的。」也就是說,當我們探究生活上的問題時,跨科際就會發生。接著,唐功培提到「探究式學習」,其中包含了三個重要的原則…

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界定跨科際 新書發表會 陳竹亭教授引言

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影片簡介

新書發表會邀請了作者群分享、導讀內容,有各個領域的專才、也有傑出的跨科際人才,同時更是跨科際計畫的推手。  《界定跨科際》從102年開始籌備,到103年九月時稿子慢慢收齊,也才終於定下書名「界定跨科際」。內容蒐集了各種跨科際案例,種類包含了一些個人經驗、學校課程,其中更有台灣正在進行的計畫,而英文書名的”Framing”這個詞,則完整詮釋了本書的精神…

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界定跨科際 新書發表會 陳竹亭教授導讀


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影音簡介

 陳竹亭教授指出,關於「教育傳播」,台灣沒有多少大學是名正言順地在做。以科學傳播的態度、去做教育傳播,即使是沒有傳播科系的大學也可以做。其中,最重要的是,不管你的專業是什麼,要先學會做一個「社會人」,才能夠有效地傳播。  社會人要具備什麼特質與能力?而作為一個社會人究竟有多麼重要?傳播者不了解受眾需求的話,這樣的傳播絕對失敗。而今,我們有多忽視「先做一個社會人」的重要性?

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界定跨科際 新書發表會 黃俊儒教授導讀


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合作,從溝通開始。  黃俊儒發現,跨科際團隊面臨到的問題,不是大家無法溝通,相反地,彼此都很認真且努力地去了解其他人在幹嘛,積極要達成共識,但最後,這樣的合作卻不是很成功、反而產生許多爭吵。於是,黃俊儒思考原因在哪裡,有天,他突然領悟了?  領域與領域之間的鴻溝,遠比我們想像的大。碰到比較複雜、需要整合各領域專業的議題時,黃俊儒說,「理解」是進入溝通前的必要步驟。而理解又要從何處、如何去理解?

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界定跨科際 新書發表會 黃昱珽博士導讀


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 黃昱挺博士分享東海大學的跨科際課程設計,他們花了很多努力做「課程地圖」,但實際上,課程地圖對學生來說是「參考用」,對老師來說卻是個得力助手?  他進一步提到,透過教育部的資助,東海的跨科際課程大部分配有「助教」。助教扮演著老師與學生之間的橋樑角色,讓兩邊的溝通進行得特別順利,課程也運作得很好,而除了課堂上的「幫助」,另外也有助教自己上課的課程…  而回到最初,跨科際這樣的概念對課程的幫助與優點在哪裡?

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界定跨科際 新書發表會 蔡宗翰導讀


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 大學念土木、研究所專攻機電的蔡宗翰說,他發現自己最想從事的計畫總是跟環境有關。  氣候變遷本身就是個「非常跨科際」的議題!蔡宗翰說,曾有政治人物問他:氣候變遷如何變成可操作的議題?他的回答是,很困難,因為大眾和企業對這個議題不夠了解也不夠親近,媒體也無法說得清楚,所以很難,這也顯示了氣候變遷有多麼複雜!  那麼,讓我們來聽聽聽蔡宗翰怎麼談氣候議題。走過甘比亞、荷蘭等地…,蔡宗翰觀察各地對氣候變遷的「感受」,與當地的人朝夕相處,他發現人與環境的關係…

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界定跨科際 新書發表會 蔡明燁研究員導讀


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影音簡介

 跨科際是什麼?為什麼要跨科際?怎麼跨?弄清楚對象與目的,就能達到跨科際?  蔡明燁分享她的經驗,以自身的傳播背景出發,想要把不同的領域結合起來,尤其是「科學傳播」。但是,沒有科學背景的人要怎麼傳播科學?這個過程就是跨科際,蔡明燁更進一步說明,她如何完成一個科學性電視節目…  一般的觀眾透過與節目的互動、整合,也能學習到完整的科學課程?  以英國BBC的節目為例,蔡明燁反思,台灣的電視產業可以如何做到這樣成功的科學傳播…

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界定跨科際 新書發表會 蔡振家教授導讀


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影音簡介

 「音樂與科學的當代邂逅:從基礎研究到醫療應用」  台大文學院音樂學研究所教授蔡振家認為,跨界是讓音樂可以持續演化的機制,然而,跨界很容易失敗!該如何克服這些失敗?蔡振家以美國、芬蘭、澳洲的跨界高手來告訴大家這些人成功的秘訣!  蔡振家更分享自己的研究,關於大腦如何處理音樂訊息。同一首歌放給不一樣的人聽,為何會有不一樣的結果,與聽者文化背景的關係又是什麼?  最後,蔡振家笑說:專業課程讓你擁有一技之長得以活下去,博雅課程則是讓你知道為什麼要活下去。而結合專業與博雅的「跨界」呢?

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